论文刍议职校生班级管理是适合班级管理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关我对班级管理建议10条开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：职校生的班级管理是一门艺术,把班级管理好,要讲究方法.加强对学生的思想教育,增强学生的集体荣誉感和班级的凝聚力,重视班委能力的培养,对个性学生教育,加强与任课老师的交流.通过各种有效的管理措施,不断的提高学生的整体素质.
关键词：职业教育；班级管理；集体荣誉
班主任是权力最小的主任,但班主任工作却是学校中重要的工作,它代表学校对学生进行管理和教育,又向学校传递学生的意愿和诉求.班主任工作能力強,管理得当,班级工作出色,学生就乐于进班,乐于学习,就会对学校产生感情；反之,班主任不负责任,管理不当,学生会认为这个学校不好.所以,班主任不仅是一个重要的工作岗位,而且还是学校的一面“镜子”.那么如何才能对职教生进行有效的班级管理呢?结合职教生的特点,我从以下几个方面来谈谈自己的想法.
一、关注学生的特点,加强学生的专业思想教育和思想政治教育.
(一)主动了解学生,摆正学生的位置.
书上说：学生是教育的主体.一点也不错,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你细细地去找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉.要想管好学生,得先把学生研究透.各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,你要知道他做些啥、想些啥,怎么让他接受你的教导.军法有云：知已知彼,百战不殆.要针对学生的特点,设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导.使学生明确自己的位置.
(二)普及职教性质、特点等常识,重点抓好专业思想教育.
在我国,职业教育较之于普通教育,其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”,在一定程度上加剧社会认同度的偏移.而家长在指导学生进行专业选择时,又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措.以致学生在进校后情绪波动大,思想不稳定,在学校里混日子,极易掉进“职教无用论”的怪圈.因此,及早并及时进行专业思想教育尤为重要.
专业思想教育的突破口就是结合学生所学专业,在班级管理过程中注重渗透职业道德教育.首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整,使学生了解有关职业教育的政策与发展动态,懂得职教与普高是同一层次的两种不同类型的学校.其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性,使学生走出认识上的误区,懂得读职教一样有前途的道理.再次,结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格,以便调整自己认识和行动上的偏差.
（三）进行正确的世界观、人生观思想政治教育,引导学生进行合理的目标定位.
十几岁的学生在正确世界观和人生观上还没有完全形成,因此,平时要注意对学生进行身心教育,关心爱护学生,教育他们热爱祖国,树立为振兴中华而奋发向上的思想.在向学生进行思想品德教育时,注重有的放矢,按照德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒.按照学校《中学生行为规范》和学校规章制度的要求来教育学生,并制定《班级评分细则》（包括加分部分和减分部分.）对学生的行为表现进行量化打分,班干部和值日班长轮流做文明监督员,作好记录,把它作为每学期学生评优评先的重要条件,通过这些措施,强化了道德行为规范的作用,有效地提高了学生思想品德素质.
二、加强班级管理,逐步培养学生的集体荣誉感.
（一）指导学生正确处理个人和集体的关系.
通过教育使学生懂得个人离不开集体,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,利用集体教育与个别谈心相结合,积极组织开展集体活动,引导他们增强集体观念,培养高尚的情操,增进学生间的关系,使整个班级形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体.
(二) 培养学生的集体荣誉感.
学生有了一定的集体观念,对集体荣誉就会产生较强的共鸣.学校开展的有关学生的各项活动,都给他们提出具体的任务、目标、要求,并教育他们要尽最大努力,获取最佳成绩.同学们在各项活动中都较认真、刻苦,获得了成功,并把一张张奖状张贴于教室,同学们既享受到成功的快乐,又领悟到集体的力量.
三、加强班委会教育,增强班级凝聚力.
在加强班委会教育,增强班级凝聚力方面,首先是明确每个班委的职责,然后是对他们的业务进行指导,再次对他们工作进行考核,通过让他们参与学校、班级活动的组织来带动班级同学积极参加,以增强他们的集体荣誉感,此举收到了一定的效果,打破了男女同学交往的界限,使他们更加团结一致.同时结合实际情况,可以适当的对班委进行改选,让一些有意向参与班级管理的学生能够有机会进入班委,一同参与班级的管理.
四、多关注、多了解、多沟通,加强个性学生教育转化.
在这个“崇尚”张扬个性的时代,很多学生都有很鲜明的个性特点,而在这其中,有一些学生则相对于就更见明显.那么针对这些学生,我们更要多关注、多了解、多沟通.一方面,加强与学生的沟通交流,在课余时间与学生多谈心,关心学生在校的学习和生活；另一方面,采用电话联系,或者直接面谈的方式,密切联系家长,与他们的家长多次沟通,了解学生在家的生活情况.由于个性化学生转化工作的好坏直接影响到班级的稳定和学习氛围.我注意找重点学生,抓主要矛盾,单独进行谈话交流.让学生明确了自己的努力方向,端正了学习态度.通过多次的努力,会有一定的成效,这些学生基本能够保证上课纪律良好,认真听讲；值日的时候也都能够认真负责,将自己份内的事情做到位.
五、积极主动加强与任课老师的交流,构建学生和任课老师的和谐关系.
教育和管理不仅仅完全是班主任的事情,因为所有任课老师也是学生直接面对的人,因此,各学科的任课老师在学生教育工作中也起到很重要的作用.在与任课教师的交往中,要尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴.凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见.能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊.
其实,班主任工作是复杂而繁琐的,而且教育实践千变万化,学生情况千差万别,因此,在实际的教育教学过程中,还要根据具体的情况,合理善用各种策略.人们常常把教师称为“人类灵魂的工程师”.在教育的园地里耕耘,我们唯 有实事求是,不断钻研,不断反思,不断进步,才能无愧于这个光荣的称号.最后,让我们所有的班主任共同携起手来,为我们职业教育的光明未来而不懈努力！
[参考文献]
[1]李迪.做一个优秀的中职班主任[J].教育科学,2011,（07）.
[2]王晓琳,崔 丹. 关于高职大专生管理工作的几点思考[J].教育与职业, 2009（32）.
（作者单位：苏州技师学院,江苏 苏州 215009）
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参考文献：
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