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今年这个夏天,阳光灼照,热气蒸腾.我们的“百城百校品牌行”采访活动走进了十几个城市,纵行千里,风尘仆仆,因为“她”而没有炎热带来的焦虑,相反觉得一路自在清凉,繁花相送.
大的“她”是中国教育,小的“她”是多姿的学校.本刊“百城百校品牌行”采访团八九月走江浙,访鲁皖,赴豫渝,先后抵达杭州、曲阜、济南、南京、郑州、南通、商丘、合肥、泗阳、重庆、宁波等十几个城市,采访了40多所学校,与近百位校长坦诚交流.不同学校的风姿,校长们的风度之雅,令我们视界大开.
学校品牌应具有什么样的时代特征,该从哪些维度去评选?在孔子故乡、墨子诞生地曲阜,我们叩问过；在教育高地杭州、济南、南通,我们探究过；在中原名城郑州、商丘,我们寻访过.特色、校园、课程、校长等 这些都是影响学校立品的重要元素,有共识,也有不同的声音,甚至有大相径庭的观念和立场.
内涵发展等于学校文化?
一所好的学校,一定要走内涵发展之路.文化内涵是一所学校能否成为品牌的最重要因素.一路走来,他们一致认为,只有在学校顶层设计下建成科学体系,并付之实践,才能积淀文化内涵,铸成独特品质.
浙江省杭州市采荷第二小学教育集团丁荷小学校长王海清认为,内涵发展首先要确定学校的价值观,应有鲜明的育人立场.浙江省杭州市四季青中学校长倪敏表示,学校发展要理念先行,要为师生带来精气神.山东省济南市普利中学校长马全喜坦言,学校是否有文化内涵,是否在走内涵发展之路,不能靠贴牌或抄牌来做表面文章,文化积淀须经历一个漫长历程.
那百年老校是否就一定具有文化内涵呢?多位校长谈到,如果只是办学历史悠久,没有一以贯之的理念和实践,那么只能说明其仅仅是一所“老校”,不一定具有文化内涵.
近年来,不少新学校利用社会资本办学,采用相对灵活的机制,在短短几年内跻身区域内的第一梯队.这些学校的“一训三风”完善,贯之得力,是否就说明其文化成型呢?
校长们对此有不同的看法.江苏省南通海门市证大小学校长高波说,这些新学校只是借助了优质资源来实现快速发展,至于是不是走上了内涵发展之路,还要多观察几年,目前还谈不上成型.
而浙江省杭州市江干区教育局副局长费蔚认为,新优质学校在杭州已成为一股重要的教育力量,虽然创办时间不长,但是立足点高、路径设计好,走的就是内涵发展之路,学校文化已扎根,不少学校已形成了自己的品牌.
曾有专家用四句话来概括文化内涵：植根于内心的修养,无须提醒的自觉,以约束为前提的自由,为别人着想的善良.可见,文化内涵是一个内在体系,是一种人文特征.因此,判斷一所学校是否有文化内涵,要看其所积淀的文化基因、人文氛围和核心价值.
来自山东的教育名家陶继新认为,学校内涵发展要经过较为漫长的过程才能转化为文化.学校文化有互动性、渗透性、传承性三大特征.短期的理念宣传与特色打造不能算是文化,相反,有的甚至是一种急功近利的行为.
升学率等于学校美誉度?
美誉度是品牌学校的必要充分条件.那么,高升学率是不是彰显学校美誉度的重要指标?
安徽省淮南市凤台四中校长王忠辉认为,品牌学校首先需要得到教育部门和家长的认可,没有好的升学率哪能有美誉度,更不可能是品牌学校.大多数校长持相同观点,他们提出学校没有分数就没有一切,升学率确是影响学校美誉度的关键因素.
也有校长持不同观点.河南省郑州市第九中学校长田宝宏提出了“中教育”,将育分育人放在同样重要的位置.他说,郑州九中不会让升学率凌驾一切,而是通过办学理念的实践来逐步提升.这几年学校的升学率一直在提升,渐渐进入区域前列,这是一个水到渠成的过程.靠分数来提升美誉度,很容易带来短视行为.安徽省合肥市行知学校校长袁方正提出,品牌学校的评选首先应是观念上的比较,是育人理念而非成绩的评选,而成绩是非必要充分条件.
安徽省合肥市少儿艺术学校校长吴敏认为,分数是智育发展的一个体现,全面发展也包含智育,并不冲突.江苏省南京市教科所副所长沈曙虹提出,中小学应区分看待,小学的美誉度应来自促进孩子德智体美全面发展的制度和行动,中学的美誉度则主要来自升学率,分数只是品牌学校评选的一个门槛,然后再衡量特色和其他品质.
校本课程等于综合实践活动?
此前,有一项调查数据显示,全国近90%的中小学校都有校本课程,其中超过一半的学校有编印校本教材.
采访中,我们发现很多学校将校本课程与综合实践活动交叉融合.例如,辽宁省大连开发区第七中学的社团活动和校本课程是统一的,而河南省郑州市第九中学则为一年一度的亚太青年论坛设立了《学生领袖潜力唤醒》课程.
作为学校课程体系中的重要部分,校本课程只是引领综合实践活动的“纲要”?校本课程如何助力学校特色发展,体现学校特色?
大家各抒己见.
河南省商丘市师范学院宣传部长李辉认为,现在的大学都讲究特色发展,研发了校本课程,中小学更应当有个性化的校本课程,其研发要体现学校的办学理念和育人目标.因此,校本课程不能仅仅是综合实践活动,两者应有所区别,都具有不可动摇的目标和多样化的实施方式.
山东省济南市文化东路小学校长王静介绍说,该校有几十门校本课程,不仅是国家课程的辅助,同时渗透到课室内外的方方面面,着眼孩子的素质发展和教师的专业成长,体现了“让每一个孩子成人、成功、成材”的教育理念.
江苏省南通海门市新教育小学校长仇丽君认为,在新教育理念下,海门市各所学校校本课程多样化,小学的校本课程基本上就是孩子们开展实践活动的指南书.而在中学,社团活动更为宽泛,校本课程着眼于几个重点项目.
新教育学会理事、秘书长,《新教育报》主编许卫国说,校本课程应为学校特色发展服务,为办校办学理念服务.学校要打造品牌,课程文化是重要的评价指标,好的校本课程本身就可以成为学校的品牌.
好校长等于好学校?
著名教育家陶行知曾说,一个好校长就是一个好学校.那么,有一位名校长的学校就一定是品牌学校吗?
安徽省铜陵市第二中学校长杨益说,这是必须的,有了好的校长,才会有好的学校.浙江省杭州市江干区几所学校的校长都持相同的看法,他们以杭州市东城实验学校校长张立栋为例,认为东实在几年内发展为区域品牌,与校长个人的办校理念和魄力有关.
然而,我们也听到了完全不同的言论.安徽省六安市中学校长孙超说,品牌就是老百姓的认可,学校的学位供不应求,与教育质量有关,跟校长是否有名气无关.广州大学教授刘树谦说,现在学校的行政痕迹太重,校长想出政绩,削尖脑袋搞出点名堂,很多学校出现了“一任校长搞一个特色”的怪象,哪怕前任校长理念是先进的,走的路是对的,新任校长一来却换了一套.因此,应当是一群好校长才能造就一所好学校.
实际上,被大家公认为是好校长的张立栋对此也有自己的想法：假如有一天我离开了,希望留给学校的是不变理念下的制度和机制,充满活力的团队和文化.
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参考文献：
1、 江苏省初中教学管理特色学校评选活动揭晓 为了贯彻落实党的十九大精神，进一步创新管理，办公平而有质量的初中教育，2017年11月，江苏教育报刊总社与江苏省教育学会初中教育专业委员会联合开。
2、 学校品牌升级，我们在行动 编辑部重点呈现了探索世界教育的中国模式之扎根中国、融通中外、立足时代和面向未来等多个特别策划，并对“中国创客教育：造物主义引导下的素质教育新形。
3、 研学旅行学校品牌创建新机遇 2016年底，教育部、国家发展改革委、公安部、财政部、交通运输部、文化部、食品药品监管总局、国家旅游局、保监会、共青团中央、中国铁路总公司等11。
4、 无问西东回到教育原点，经营学校品牌 电影《无问西东》本是清华大学百年校庆的献礼之作，虽然历经多年曲折才得以面世，但依然吸引着人们去追问一所学校流传百年的品牌经营之道。“清华大学”是。
5、 学校品牌建设，人文精神是根本 有一部国产电影，受追捧的时间长——几乎贯穿了今年第一季度；创造的票房惊人——截止3月上旬已逼近8亿元；激起的反响大——观众纷纷从多个维度解读和点。