论文生活化在高中作文教学中体现实践是关于作文教学方面的论文题目、论文提纲、作文教学的有效策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：作文是学生通过文字语言进行情感交流的一种方式,是学生语言表达能力和生活积累的体现.学生不仅在课堂中获取相关的知识理论,还应当从现实生活中得到启示或见解.高中老师需要将作文教学和学生的实际生活相结合,提倡学生作文写作生活化.文章对生活化在高中作文中的体现以及实践进行详细地阐述和研究.
关键词：生活化；高中作文；教学；体现；实践
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2016）03-0100-03
新课程标准特别强调加强理论知识和实际生活之间的联系,让学生在实际生活中感受到课堂所学理论知识的重要性,以便于激发学生的学习 和兴趣.因此,老师在实际的作文教学中,可以将高中作文和实际生活紧密联系起来,特别需要重视理论知识在实际生活中的应用.伴随我国科学技术的发展和信息时代的到来,高中课程已经广泛在学生的实际生活中应用.高中作文的生活化是必然趋势.
一、高中课程生活化的依据
马克思主义认为,实践是理论认识和发展的前提和基础,是认知发展的动力,对真理的掌握需要经历实践到认识再到实践多次反复验证的过程.因此,课堂教学需从学生的实际情况出发,从真实的生活着手,使学生能够在生活实践中进行感悟和体验,把感性的直观认识转变为理性的内化理解,并由生活实践来检验学习中的逻辑思维活动.著名教育学家杜威提出“教育即生活”,由此可以看出,任何理论教育都需要不同形式的现实生活来实现.杜威主张的学习活动是以学生的实际生活为中心,并对学生技能和操作技术相对重视的教育活动,生活化的作文能够有效提高学生的学习兴趣,并为学习质量和学习效率提供保障.
首先,高中作文生活化是新课程改革的要求之一.新课程标准要求将学生的实际需求作为改革的重点,并充分立足于学生的实践活动中.其次,高中作文生活化是教学内在的体现.传统的授课方式是老师进行机械化的讲述、学生被动听讲,严重抑制了学生的学习积极性和主动性.作文一直以来都是富有创新精神和独特个性的语文教学活动,也是衡量学生语文综合水平的标准.在我国早期的语文教学中,作文课程是我国最早开设的学科,因此写作教育备受关注.最后,高中作文生活化是学生主体发展的具体需求.学生实际的生活经历成为写作教学的基础背景,学生的实际生活和学生的经历是老师进行作文教学的前提,也是有效激发学生学习兴趣的动力.
二、运用生活化引入作文构思
新课程改革的标准是注重理论知识和生活相结合,所以老师在进行作文教学时,需要结合学生的实际生活和已有的知识内涵,为学生建立生活化的学习情境,使学生在生活情境中发现可以使用的写作素材,并解决在学习中遇到的新问题,逐渐培养学生的自主学习能力和习惯.例如,老师在以一篇命题作文“记一件有意义的事”进行教课时,学生就会对自己身边所发生的事进行反复回忆,回忆自己究竟做过什么有意义的事,但是大多数学生回想起来的事一般是关于扶老人过马路了、为灾区捐款等.表面看起来确实很有意义,实际上学生们写出来的文章都是千篇一律.其原因就在于,许多学生的文章是从其他书中借鉴得来的.仔细思考这些文章,是不具备一定的真实性和独特性,根本不能打动读者.原本老师的教学目的是让学生叙述有意义的事,结果反倒让读者觉得没有意义了.此时,老师应该对学生的思考方向进行指导,使学生明白写作需要尊重自身的真实感受,而不要盲目跟风,在加强语言优美化的基础上应体现出文章的真实性.老师通过这些生活化的教学情境,可以让学生将抽象的概念具体化、生活化,顺利进入到作文的写作中中,在提升学生学习兴趣的同时,还能够提高学生的学习热情和学习能力.
三、运用生活化扩展文章内容
新课程标准对学生的学习意识和学习感受格外关注,提倡学生在实际生活中通过自主学习的方式对所学理论知识进行探究和验证,进而把生活和学习结合起来.在高中作文教学过程中,老师需要从学生实际生活的角度出发对学生的生活体验和学校学习感受加以关注,刻意把日常生活和写作练习结合起来.例如,老师在讲授以“生活之美”为专题的作文训练的时候,可以通过引导学生通过对自己真实生活的回顾和展望,聚焦生活中最让自己感动的内容,充分挖掘生活中的真善美,使得学生在脑海中形成一幅完整的画面,诸如和蔼可亲的老师、严厉的父母以及友好的同学们等.这样一来,大部分学生都会有材料可挖有内容可写,避免了作文内容浮浅性甚至空洞化.他们可以依照自身的喜好和价值标准进行写作构想,并根据自身的实际生活情况对其进行拓展和联想,进而充分表达出自己内心深处最真实最想表达的东西.这种生活化的教学方法能够有效调动學生的学习兴趣和逻辑思维.不仅叙了真事,抒了真情,写出了能打动读者的文章,更重要的是使学生在不断思考中培养了自身的创新意识,并在其中体验到成功的快感,为学生终身发展打下良好基础.
四、运用生活化体现写作的价值
写作的本质是什么?写作的作用是什么?怎么样才能体现写作课的价值?这应该老师进行作文教学前必须考虑清楚的问题.写作是一种传播知识、传递信息、反映客观世界和表达思想情感的工具和手段.写作应该为人所用,应该以人为本,高中老师在作文的布置和设计方面需要和学生的实际生活相联系,老师所布置的作文应具有一定的真实性以及针对性.高中老师需要有目标地引导学生对生活进行深刻反省对文章进行全方面地构思,在作文的布置和设计上要以学生已有的认知理论和生活实践作为基础,在写作课中充分体现高中作文写作的价值性.例如,老师在教授“浅谈流行文化”题目作文时,学生在学习有关写作方面的技能和方法的同时,可以利用丰富的语言技巧和清晰的生活逻辑认识,对自己所认为的流行元素进行分析,进而能够深刻体验到高中课程知识的广泛应用以及高中理论知识在实际生活中的重要性,最终能客观地梳理流行文化、理性地看待流行文化,从而达到学以致用的学习效果.注重生活化的高中作文可以激发学生兴趣爱好的同时,使学生深刻感受到高中理论知识的趣味性和实用性,把学习和生活很好地结合起来.
五、生活化的教学手段
随着我国科学技术的发展和教育事业的改革,传统的教学模式已经不能满足日益变化的教育要求,各种先进的教学设备和仪器已经出现在现代课堂的教学中.高中作文教学为了适应当代社会下的教育改革新环境,在具体的课堂教学过程中已经广泛应用了诸如多媒体、网络教学等一系列最新教学设备或手段.其中多媒体教学设备具有的直观性以及形象性的教学优势,可以使学生在真实的生活情境中感受到作文的独特魅力.老师在具体的教学过程中,可以利用先进的多媒体设备,将有关作文课题的相关视频以及图像直观、形象地展现给学生,使学生能够更加清晰地感受到理论知识的内化过程.作文课题和多媒体设备的融合,使学生能够通过老师的指导下,不断培养自身的发现能力和创造能力.而网络在现代教育中的广泛应用为高中作文教学提供了极大的便利.不但可以优化作文教学的环节,更为学生们提供了丰富的写作素材及优秀的写作范例,可以把社会生活直接搬到同学面前,以最直接的方式呈现出来.可以说多媒体设备及网络应用的教学优势,使得学生将作文乐趣能够通过生活化的方式全部体现出来.
六、生活化高中作文的教学反思
在我国教育部门不断推进和实现高中课程生活化的过程中,老师需要意识到教学生活化并不是以学生的生活经验为重点的教学内容,也需要避免教学生活化对学生造成思维分散的现象.高中课程的主要教学任务是帮助学生在实际生活中应用所学的相关理论知识,认识到高中课程的重要性和实用性.因此,生活化教学只是作为学生学习的辅助工具,只能把生活化当作手段而不是写作的全部目的,只有针对学生的实际情况进行适当的生活化教学,才能够把握正确的教学理念.在具体的教学过程中,老师需要做到既联系学生的实际生活情况,又不忽略理论知识的重要性,避免将生活化教学扩大化从而导致舍本逐末现象的出现.
作文应写学生实际生活的感受,生活是学生作文材料的素材.学生只有对生活产生感悟,才能写出更好的文章；只有感悟到生活的独特性,才能使文章更加有深度和新意.生活化的作文教学能够真正促使学生养成良好的写作习惯和写作能力,最终全面提升学生的综合素质.
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参考文献：
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