论文美国第二版CTE教师专业标准是大学硕士与本科教师毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写家庭教师方面论文范文。
摘 要：美国在教师专业标准的研究、制定与实施上走在世界前列.2015年3月,美国国家专业教学标准委员会颁布了第二版CTE教师专业标准.该标准在第一版的基础上,通过修订、整合,进一步对优秀的CTE教师所应具备的知识和能力进行相应的规定和说明.本文试图对其制定背景和基本内容进行解读,以期为我国中职教师专业标准的建设提供启示与借鉴.
关键词：美国CTE 教师专业标准 中等职业教育 中职教师
世界各国已普遍认识到制定教师专业标准是促进教师专业发展的一种重要举措,并愈加重视对其进行研究,美国在此领域一直走在世界的前列.在中等职业教育领域,美国起初采用“职业与技术教育”（vocational and technical education,简称VTE）,现已采用“生涯与技术教育”（Career and Technical Education, 简称CTE）来替代.其教师专业标准是各州在遵从国家层面标准的基础上,基于自己具体情况而制定的.目前影响力最大的美国CET教师专业标准是由美国国家专业教学标准委员会（National Board for Professional Teaching Standards,简称NBPTS）制定的.2015年3月,NBPTS颁布了第二版美国CTE教师专业标准.本文试图对该标准的制定背景和基本内容进行分析和解读,以期为我国中职教师专业标准的建设提供启示与借鉴.
一、美国第二版CTE教师专业标准的制定背景
一直以来,美国职业教育迅速发展,这与其国家完善的教育政策体系和财政投入息息相关.此外,当今复杂多元的时代背景不断对教师提出的新要求,也在一定程度上促进了第二版标准的研究、制定与颁布.
1.政策支持
美国作为联邦制国家,教育事务虽由各州来负责,但美国历届政府都对教育表示出了高度的重视.早在1867年,美国就成立了联邦教育署,后又于1977年成立联邦教育部,教育部下设了成人与职业教育办公室（OAVE）.卡内基基金会领导的研究小组与霍姆斯研究小组在1986年发表报告,报告中已认识到教师专业教育的重要性,并指出要实行全国性资格证书等措施.1989年,NBPTS颁布重要政策声明《教师应该知道什么和能够做什么》,并从五个核心观点来对教师的实践活动进行了相关分析.1996年,NBPTS起草《国家职业教育认证标准》（草案）,该草案提出通过认证教师是否达到标准来评判是否为其颁发教师资格证.2006年7月,美国《2006年卡尔帕金斯生涯与技术教育改进法》在国会两院正式获得通过,此后开始用“生涯与技术教育（CTE）”来代替“职业与技术教育（VTE）”.2012年4月,美国联邦教育部发布《致力未来：重塑美国生涯与技术教育的改革蓝图》政策文件,强调了保证提供高质量就业训练机会的重要性.2015年3月,NBPTS颁布第二版美国CTE教师专业标准（以下简称新标准）.据此我们可以看出,新标准的颁布、实行离不开政府的相关政策与文件支持.
2.财政保障
教育的发展离不开充足的资金保障.20世纪以来,美国经济的快速发展催生了许多新兴的产业领域,而高技能、高素质的人才是这些领域得以快速发展的重要保障因素.由于对人才的需求增加,在一定程度上促进了美国职业教育的发展.联邦政府在2013年会议年度计划投入10亿美元的经费,来鼓励和支持职业教育的系统改革与创新发展,并提出四项核心准则：调整（Alignment）、合作（Collaboration）、问责（Accountability）、创新（Innovation）.此外,为推动全美中职教育项目的全面优化进程,整体提高中等职教项目质量,联邦政府还推出了一系列竞争拨款项目.联邦政府的财政支持为美国中等职业教育更好的生存与发展提供了重要的资金来源.
3.时代挑战
美国曾做过一项调查,通过调查发现,在职场取得成功的美国青年,基本技能、思考能力、个人特长是其所具备的基本能力.但此外,资源利用能力、人际沟通交往能力、信息获取与运用能力、理解能力和技术运用能力等五项工作场所能力也不可或缺.学校应将其作为核心内容来着力培养学生,为学生进入更高的教育层次或工作追求打好基础.面对21世纪新的挑战,随着新技术广泛应用到工作中,生涯与技术教育的重要程度也得到广泛认知.如何更好地配合新技术的发展,对传统的职业教育教师提出新的挑战,这要求职业教育教师紧跟产业技术发展趋势,及时更新与掌握相关的知识与技能,并及时将新技术融入到现有课程或据此开发相关新课程.为了应对生涯与技术教育这个快速发展的领域,第二版标准内容反映了此领域的最新研究进展与实践效果,并更加强调为学生更高层次的成功做好准备.
二、美国第二版CTE教师专业标准的基本内容
NBPTS成立于1987年,是一个由一线教师及其拥护者创建和管理的非营利性专业机构,致力于优秀教师专业标准的发展.它的成立使命旨在通过以下三点提高教学质量：第一,制定严格的教师应知应会的高标准；第二,建立全国性的自愿认证体系；第三,推动开展使优秀教师资格证融入美国教育体系的教育改革.其制定标准的五项核心原则为：第一,教师应致力于学生及其学习；第二,教师应具备所教授学科的知识并知道如何进行传授；第三,教师有责任管理和监督学生学习；第四,教师应系统性地反思其教学实践并从经验中学习；第五,教师应是学习共同体的成员.在上述使命和原则的指导下,通过国家专业教学标准委员会、认证委员会的专业知识和评论,根据教育工作者、政策制定者、学生家长以及第一版标准起草者等的公众意见,新标准来自于所有生涯与技术教育领域相关教育工作者的不断沟通、交流与合作,从而达成共识予以制定.
新标准重新归纳分类了8类专业集群的优秀教师标准,并在每个专业集群下详细介绍了具体包含的专业内容.如商业类下具体分为企业管理、财务管理、市场营销、营销服务,社会服务类下具备分为公共事业、医疗服务、公共安全、法律法规,此外专业集群还包括装饰艺术和设计、制造工程和技术、信息技术系统与通信艺术、休闲和娱乐服务、自然资源、交通系统服务六大类,每类下也具体划分了其所包含的专业范围.申请者根据8类专业集群下的具体专业描述,通过判断自己的专业教学与专业性质,来申请最为接近的资格证书.
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参考文献：
1、 台湾地区最新教师专业标准指引介评 摘要：教师专业化发展已经成为世界各国普遍关注的教育问题。2016年，台湾颁布了岛内最新的《教师专业标准指引》作为全岛教师专业发展的纲领性文件，从。
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