论文项目模块实训法在应用型本科秘书实务教学中运用是关于本文可作为本科方面的大学硕士与本科毕业论文读了专升本好后悔啊论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要 《秘书实务》作为本科院校秘书学专业的核心课程,在授课中存在诸多问题：授课内容针对性较弱,学生实践能力不足,考核体系本科与高职无区别等.项目模块实训法在《秘书实务》中的运用能够有效强化学生实践能力、应用能力和创新能力,在教学实施中要特别注意解决秘书课之间交叉和被割裂问题,模块设计各要有侧重点,模块设计要新颖落地,教师要拓宽视野.
关键词 项目模块；实训法；秘书实务；应用型本科
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）14-0045-04
“项目学习”由美国教育家克伯屈于1918年9月在哥伦比亚大学《师范学院学报》第19期上发表的《项目（设计）教学法在教育过程中有目的活动的应用》一文中首次提出.在20世纪二三十年代,这种教学法在美国教学中得到广泛应用.项目学习是指教师首先针对现实将各种教与学的策略综合到项目的规划和实施过程中,创建学习环境,然后学生在特定的环境中主动运用自身的智力优势来完成一个个学习项目,创造性地解决问题,建构个人知识体系.《秘书实务》中使用项目模块教学法能在尊重本科生教学规律基础上较好地规避不足,提升优势,让学生的理论水平、实践能力和职业素养在一个个项目的实施中得到提升.
一、《秘书实务》教学中存在问题及应用项目模块法的必要性
(一)教学内容上,授课内容针对性较弱
由于《秘书实务》课程内容涉及广泛,包括办公室日常事务、秘书传统业务和辅助决策业务,涉及到秘书学、文书学、礼仪学、会计学等多项内容,学时一般只安排34学时,教学过程中如果知识全部涉猎,无所侧重点会造成无法安排实践课程,学生实习或毕业后走向工作岗位从事行政、秘书、助理、文案工作等无法顺利完成任务,职业道路受到阻碍.
(二)教学效果上,学生实践能力不足
秘书学列入本科目录后,所属学科为汉语言文学或者管理学.在各校人才培养方案中,大部分院校虽然把培养《秘书实务》定位在专业实践与创新能力课程模块中,但在多年授课中任课教师过于追求理论性,不重视实践能力培养,还有一些学校将这门课程与传统文科专业课一样定位为不含实踐课或是实践课很少的理论课程,忽视了此课程应用性的特点.课程目标定位的不准确让学生的职业能力和综合素质得不到训练,学生的主体地位也发生了缺失和错位,很难成为具有国际视野的应用型复合人才[1].在很多毕业生回访中,大多就业于江浙一带中小企业、涉外企业的学生一兼数职,他们表示秘书课程所学非所用.
(三)考试模式上,传统考核评价体系陈旧
《秘书实务》不论是定位于专业实践与创新能力课程,还是定位于不含实践教学的理论课程,均采用开卷或闭卷的以知识获取为主的理论考试,考试内容的单调与落伍,考核方式的老套与枯燥,学生的操作能力、应变能力、组织领导沟通能力没有成为考察和评判标准,从而不能适应社会对秘书人才的岗位需求.本科生无法凸显自己的优势,对此课程选修产生排斥心理,秘书学在本科院校得不到发展.
因此,积极开展《秘书实务》课堂教学改革,成为授课教师们需要不断探索的课题.要寻找一种建立在学生兴趣和现实需要基础上,帮助学生创造性地解决实际问题的一种教学方式,项目模块实训法便可以有效地实现这一教学目的.《秘书实务》课堂中运用项目模块实训,从教学内容上来说,把《秘书实务》中内容关联密切的知识组成一个项目模块,每个项目模块之间又相对独立；从教学方式上来说,学生以小组形式领取任务,采取案例分析、小组讨论、情景模拟、习得展示等教学法,所设置的项目往往包含多门课程的知识,秘书知识分配到单个子项目模块中,学生在子项目中通过模拟情景、讨论、写作等有计划地学习相关知识、技能,提高综合素质；从考核标准上来说,考试方法以操作考试为主,并且结合课堂项目实训、小组任务完成、学生个人作业来综合评价学生成绩.
二、项目实训教学法在《秘书实务》教学中的现状
2016年11月,笔者参加在重庆召开的全国第五届秘书教育合作发展论坛时做过调查,从调查情况来看,项目实训在各本科院校秘书授课中也逐渐被重视,但因为很多院校没有专门实训室,即使能够利用学校现有的条件如会议室和接待室,不论是场地还是物品也都不能满足教学需要,而且实训只是浮于表面,要么是理论中穿插一些简单的过时的案例分析、情景模拟,学生在教室狭窄空间里简单对付,要么是因为课堂仅有的45分钟,实训每次都集中在几个积极分子身上,落后学生积极性无法调动.同时,实训环节不完整、仿真程度不高,教师只是根据教材编写把知识进行简单模块划分,每个项目模块还是知识的输灌,没有考虑到学生就业范围与城市的特殊性.第二课堂也没有很好地和课上所需有机结合,学生还是停留在简单的服务上,思维没有得到锻炼和提高[2].
三、项目模块实训法在《秘书实务》教学中的具体实施
(一)《秘书实务》项目实训模块设计
通过调查分析和资料收集,拟订《秘书实务项目实训》课程标准,编写实训项目教学设计,做好项目实训模块设计,使每一子模块之间成为有机整体,内容设计围绕培养“应用型、国际化、高水平”复合型人才.项目实训内容可为5大项20项任务,具体设计为：
一是秘书值班.实训内容包括：办公室管理,包括整理、布置；编印值班表、拟订值班工作内容及值班规定；接听电话艺术和做好电话记录；用印管理；特殊情况处理.
二是文件处理.实训内容包括：发文办理和收文办理以及文书的管理,具体为交拟、拟稿、核稿、签发、复核、打字排版、校对、印刷、用印、登记、装封、传递、注发；签收、登记、审核拟办、批办、承办及催办；文书保管、借用和阅读、翻印、转发、汇编、保密、清退、清理；文书立卷、归档.
三是秘书接待.实训内容包括：车站、门口迎接客人；门口迎接；引导客人到会客室、安排主管与客人洽谈、记录；坐姿、站姿、走姿、寒暄、握手、交换名片等礼仪；安排宾、主入席就座用餐；安排汽车送客.
总结:本论文为免费优秀的关于本科论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 机械制图和AutoCAD项目课程实训教程教材改革和实践 【摘要】加快发展中等职业教育，改革课程与教材体系，适应社会对应用型技能人才的需求，这是中等职业学校教学改革的重要组成部分。本文以“机械制图”和“。
2、 项目教学法在应用型本科大学语文教学中运用作用 摘 要：应用型本科院校的大学语文课程教学改革围绕应用型本科人才培养目标，开展项目教学法的新探索，而项目教学法在实施培养学生良好的职业道德、团队合。
3、 应用型本科院校混合式教学模式 摘 要 相对于传统教学模式，混合式教学是以建构主义学习理论为基础，具有技术性优势。目前混合式教学模式存在网络与教育表面结合、实质分离、交互缺失等。
4、 基于模具工厂模式项目化实训教学和实践 摘 要：模具企业的快速发展对人才培养有更高的要求，贴近企业生产模式的实践项目化教学能使学生主动学习，掌握模具的设计、开发、制造的全过程。本文就基。
5、 对应用型本科会计实践教学改革 【摘要】现如今，教学重点已经将过去的重视理论型人才转变为重视应用型的人才，该教学重点不单单是关注学生理论知识的理解与掌握，更重视于培养学生将知识。