论文关于中职学校会计专业校内实训模块化教学是关于校内方面的论文题目、论文提纲、王玲玲校内论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：中职学校会计专业的实践教学要立足于职业特点,根据未来岗位的职业要求,从入企见习、校内实训和顶岗实习三个方面构建会计专业校内实训的模块化教学体系,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力.
关键词：中职学校 会计专业 模块化教学 三位一体 实践
随着市场经济的发展,人们逐渐意识到了会计的重要性,对会计专业的教学也有了新的要求.各大中职院校也不例外,但是从我国以往中职院校会计专业的教学发展来看,很多中职院校都过于重视传统的实训教学,没有意识到各个教学环节之间的联系和转换,阻碍了中职会计人才培养的发展.本文对当前我国中职学校会计专业教学实践中存在的问题进行了分析,提出了“三位一体”实训模块化教学模式,并探讨了实现模块化教学的相应对策.
一、中职学校会计专业校内实训中存在的问题
当前,我国很多中职学校会计教学中采用的教学方法相对落后,理论与实践没有进行深度的融合,实践教学的环境差,这些是中职会计教育面临的主要问题.在实际的教学中,教师往往会给学生准备一系列的实习资料,通常是对一个企业一整个月的经济业务的模拟,规定学生需要根据会计工作的流程来完成实习任务：凭证-账簿-报表,在没有教师的指导下学生独立完成整个会计核算流程.这个过程看似比较严谨,但只是强调了会计核算,没有将会计电算化和手工会计核算结合起来,也没有实现分岗位实训,更没有涉及到金融、税收等多方面的知识.
二、中职学校会计专业实训模块化教学模式实践意义
“三位一体”指的是中职实践教学中的入企见习、校内实训、顶岗实习三个层次共同构成的实践教学体系,将理论知识与实践操作进行深度的融合,提高学生的上岗操作能力.用人单位一般都会要求会计专业毕业生具有扎实的财务基础知识和专业知识,可以将理论与实际进行充分的结合,在实践中摸索规律；能够尽快地适应岗位,配合企业的工作需要,能够在不同的岗位随意调换,能够较快的掌握岗位技能；了解和掌握企业的具体情况,能够熟练地运用财务软件进行办公,能够独立的完成记账、算账、报账等手续,且核算过程清楚明晰,真实有效.以上这些都是会计工作最基础的内容,只有做好这些,才能成为一个合格的会计师.
“三位一体”实训模块化教学模式的开展,能够充分考虑中职学校会计专业学生学习的实际情况,结合教学设施的现状,将理论教学与单项实训教学结合在一起；将课程综合实训与单项实训结合在一起；将课程综合实训与岗位实训进行充分为融合；将手工帐实训与岗位实训充分的融合,不断提高学生的职业素养和专业水平,实现教学的最终目标.会计专业实训教学应该分为不同的阶段,在不同阶段选择不同的实训教学方法,教学内容由浅入深,逐渐提高学生的会计专业水平,提高学生的实践操作技能,为以后的工作做好保障.
三、中职学校会计专业实训模块化教学体系的构建
中职学校会计实训模块化教学设计要结合专业课程的具体情况,将其分为三个阶段,课程模块化、校内技能实训模块化和岗前综合实训模块化.
(一)构建会计基础知识模板
首先,要强化会计专业核心课程的设计,注重培养学生的基础理论知识与专业技能,专业核心课程包括了基础的会计课程、顶岗实习、财务会计、会计电算化、会计模拟实习等模块.其次,要强化会计专业方向的课程设计,要将会计的基本岗位要求作为指导,并设置实践案例课程,结合当前企业会计培养中的实际情况,提高学生的应对实际问题的能力.
(二)构建会计专业校内技能实训模板
首先,要构建专业应用实训模块,主要内容是对会计专业课的实训,基于会计岗位的特点,将本模块分成了不同内容的岗位实训模块,穿插在会计专业的相关课程当中,在授课过程中随着章节的讲授进行.其次,要构建专业基本技能实训模块,主要的任务是通过培养学生的实践操作能力来提高学生的职业岗位技能,根据实际岗位的具体要求将考核的标准和目标分成不同的阶段进行确定,分阶段实施各项岗位技能考核制度,将专业技能的考核实现项目化.
(三)构建会计岗前综合实训模块
按照制造业、商品流通企业的会计工作的核算流程进行会计专业的综合模拟实训,让中职学校会计专业的学生能够熟练地掌握完整的会计期内所有业务会计的实践操作.构建会计电算化实训模块,通过会计信息资料,采用ERP财务管理模块,组织学生完成实训后,学生可以去校外进行顶岗实习.必须将会计理论知识与职业技能的培养放在首要位置,实训的目标与会计工作岗位对人才的要求要一致.不断提高会计基础工作的规范化,提高会计学生的综合素质.
四、中职学校会计专业实训模块化教学体系的实施对策
(一)加强师资力量建设
教师作为人才培养的主导力量,在中职学校会计专业校内实训模块化教学中有着重要的作用.首先,要提高实训教师的实践技能,中职学校可以为教师提供相应的实训课程的资源,给教师提供进入企业锻炼的机会,还可以邀请有着丰富的工作经验的会计工作者来到校内兼职教师职务对学生进行实训教学.其次,要提高实训教师对实训模块化教学的认识程度,教师要意识到实训模块化教学与传统的教学方式是不一样的,打破传统的以教师为中心的教学模式,应该将学生放在教学的主导位置,充分发挥学生的自主能动性.因此,中职学校会计专业的实训教师要灵活地掌握实训模块化教学的力度,让学生积极的参与到实训课堂中来,提高实训模块化教学的效率.
(二)提高建设校园内实训环境的仿真程度
中职学校为会计专业的学生创造良好的实习环境,提供充足的实习机会,可以将校内的实验课堂作为会计学生专业实训的基础.在校内实训中,学生应该将自己作为一个真正的会计工作来看待,认真严谨的参与实训工作,渲染良好的工作气氛.学生在校内实训的过程中,与外界的联系较少,因此学校可以完善仿真会计岗位场景,可以在校内的试验基地内设立于外部企业进行沟通交流环境的模拟,大大提高了校内实训环境的仿真度,能够让学生真正的融入实训环境,提高教学的效果.
(三)完备实训环境的建设
学校必须不断完善实训环境的建设,配备系统的设施,结合教师的专业指导,打造完备的实训环境.例如：在制作流程圖的过程中,可以使用企业中常用的单据、印章、财务报表、各种凭证等.同时,在信息时代的背景下,学生还要能够熟练的运用相关办公软件,适应电算会计化发展的趋势.学校应完善机房内的各类软件设施和硬件设施,还可以购买部分模拟会计实训软件,来实现校内实训的目标,促进模块化教学的顺利开展.
五、结束语
综上所述,会计是一门具有较强实践性的学科,学生不仅要掌握基本的理论知识,还要能够熟练、准确的进行操作,将理论与实践结合在一起.实训模块化教学以工作岗位需求作为导向,将学生放在主体位置,能够让学生在实训中提高实践技能,有利于完善学生的社会工作能力,提高学生的创业、就业能力,能够为企业培养出更多的高规格技能型人才.
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参考文献：
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