论文特殊教育学校职业教育现状调查是适合特殊教育学校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关特殊教育学校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要： 本研究采用文献法、访谈法、个案研究等方法,对江阳区特殊教育学校职业教育现状进行调查,从规模、办学模式、专业设置、师资等方面分析其可借鉴之处,并提出建设专业的师资队伍,广泛利用社会资源,提高残疾学生就业能力等改进职业教育现状的建议,以期为特殊教育学校职业教育的开展提供借鉴与参考.
关键词： 特殊教育学校 职业教育 经验启示 改进对策
1.问题提出
残疾人职业教育作为提高残疾人综合素质和职业能力的重要途径,越来越受到国家及社会的重视.2009年,教育部、中国残联等部门发布的《加快特殊教育事业发展的意见》提出：“加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育,为残疾人继续深造创造条件,残疾人中等职业学校要积极拓宽专业设置,积极开展残疾人职业教育.”《特殊教育学校暂行规程》提出：“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育.”一系列政策、文件的发布,无疑极大地推动了职业教育的发展.
就目前关于残疾人职业教育的研究结果看,残疾人职业教育存在一系列问题,如职业教育师资缺乏,尤其是专门的职业教育教师,学校在师资引进上有较大难度,职业教育方面一般由文化课老师承担相关教学工作[1][2].在课程设置方面,部分特殊教育学校缺乏规范的职业教育教学计划,课程结构单一.刘俊卿提出,特殊教育学校职业教育发展存在的问题是经费投入不足、内涵建设不够、缺乏教学保障、教育管理滞后[3].赵文君提到,专业设置与市场脱节、单一的教学模式、缺乏专业的师资力量、课程设置缺乏系統性、就业困难等问题是目前特殊教育学校普遍存在的[4].一些地方的特殊教育学校职业教育办学资源和水平参差不齐,职业技术教育课程比较随意[5].特殊教育学校因本身的封闭性与特殊性造成其缺少与外界的交流,学校很难进行市场调研,使做到学校职业教育的开展与社会就业存在脱节,如何探索出一条适合特殊教育学校职业教育发展的道路,值做到进一步探讨和研究.
2.江阳区特殊教育学校职业教育的现状分析
2.1职业教育规模.
学校创建于1992年9月,占地17亩,建筑面积4830平方米,可容纳150名残疾学生入学.学校现招收“听力、智力”两类适龄残疾儿童,实施12年一贯制教学.现有9个教学班,在校学生116人,学校在职教工25人.学校自建校以来,一直重视残疾学生文化课程和职业教育课程的设置和改革,从1992年办学开始,就不断进行职业教育的探索,学生养过鸽子,开办过服装厂,开设过盲人按摩门市、布艺、手工等,目前学校主要开设油纸伞制作、布偶制作、面点制作和各类手工艺制作等职业课程.职业教育设施占地面积约三百平,学校职教教室四间,包括油纸伞室、手工艺室、布偶工艺室、面点室.职教教室里的设施包括压面机、搅拌器、烤箱、缝纫机等,由于学校没有专门的职业教育实训基地,学生的职教课程都是分开进行才能满足需求.
2.2职业教育师资.
学校共有老师25人,其中承担学校职业教育课程的老师主要有5人,2人毕业于特殊教育专业,1人普校转岗教师,1人毕业于美术专业,1人为外聘的油纸伞专业教师.在与学校职业教育科任老师的访谈过程中了解到,大多数承担职业教育课程的老师在校期间基本没有接受过专业的职业教育课程的学习,主要是跟着学校外聘的专业老师学习,然后通过网络学习,一步一步摸索.有的科任老师是通过校外学习的方式接触职业教育课程,学校会派在职教师去苏州学习苏绣,去成都学习蜀绣,去城区找专业师傅学习空心针等,学习时间多则一个月,少则一周,学校也会聘请专业的老师来校交流,一学期两三次.
2.3职业教育的课程设置.
学校的职业教育课程经历了很长时间的摸索,从建校就开始创办职业教育到目前为止,开设过很多职教课程,又因各种原因取消了很多课程的设置,目前的职业教育课有布偶课、手工艺课、油纸伞、面点课程、电子商务、汽车保养平面设计等.由于职业教育课程难度较大,根据学生的身心发展特点,从聋五年级开始开设,其中油纸伞课程从聋七年级开设,面点课程从聋九年级开设.职高班专业课程与普通职业高中合办,采用职特通融式的职业教育模式.在职业教育课时方面,高二年级一周职业教育课时占到总课时的一半,其他年级职业教育课程时间较少且都集中在下午连续上课.
2.4职业教育办学模式.
目前该校的办学模式主要有校企合作、职特通融等办学模式.学校开设了油纸伞制作职业课程,学校以校企合作的模式,聘请民间艺人为教师、残疾学生授课,学校对油纸伞制作的众多工序进行深入了解过后,从中挑选了网线、糊伞、穿线、画伞面、换伞柄、上油等工序进行学习,力求熟练掌握这些工序的制作,对其进行传承和创新.老师本是分水油纸伞厂长,来校将油纸伞制作工艺传授给学生,并付给完成出色的学生一定酬劳.
另外,学校和普通职业高中开展职特通融式的职业技术教育,充分整合两校的资源优势,相互依托、互为补充,共同服务于残疾学生.在访谈中校长提到,学校一旁是一所普通的职业高中学校,学校依托职高的师资力量,请专业的教师进行授课,通过在商会展示学生的成果,为学生带来很多就业渠道.
2.5职业教育经费投入.
通过校长访谈了解到,学校建设时的总投资一千多万,在职业教育方面的投资约为二十万.学校办学资金以政府投资和民间资助为主,诸如有来自温州商会、奥运冠军邹凯、美国教科协会等民间机构和民间人士等的捐助,主要的资金是用于学校建设和学生的食宿方面,在职业教育的投入方面并不多.
3.职业教育存在的问题
3.1职业教育资源缺乏.
特殊教育学校职业教育的开展同普通职业教育学校一样,除了资金、师资以外,最重要的是场地、设备的问题[6].但由于缺乏专门的职业教育场地和专业的实训教室,学生实践实训的效果很难保证.学生因自身的特殊性,在学习职业教育课程方面本就比普通的学生要慢,对于他们来说,只有通过大量练习、亲手操作、亲身体验才能逐渐掌握职业技术能力,因此,现有资源的缺乏不能满足大多数特殊教育学生的需求,成为其职业技术学习的一大障碍.
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参考文献：
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