论文创建幸福课堂，提高育人品质是适合幸福课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幸福课堂视频观看开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要： 幸福课堂是课堂教学追求的目标,幸福课堂的创建对全面提高学生的核心素养有着特殊的意义.创建幸福课堂就是要以人为本,把培养人、发展人、成就人放在教育的核心地位, 教育的最终目的是让孩子有能力有智慧创造幸福生活,享受幸福生活.创建幸福课堂的关键在于老师, 老师要不断提升教学艺术,善于对学生进行兴趣教育、智慧教育、开放教育和创造教育,善于为学生创造幸福,让学生充分感受到课堂的幸福、学习的快乐、知识的魅力,让学生在充满希望、快乐和 的氛围中幸福学习、健康成长.
关键词： 幸福课堂 育人品质 课堂教学
课堂教学是学校教育的主要途径,学生在学校的大部分时间都是在课堂上度过的.因此,学生的幸福在很大程度上取决于课堂学习是否快乐、是否幸福.什么样的课堂才是幸福课堂,才能让学生有幸福感呢?我认为：让学生充分感受到学习的快乐、感受摘 要： 幸福课堂是课堂教学追求的目标,幸福课堂的创建对全面提高学生的核心素养有着特殊的意义.创建幸福课堂就是要以人为本,把培养人、发展人、成就人放在教育的核心地位, 教育的最终目的是让孩子有能力有智慧创造幸福生活,享受幸福生活.创建幸福课堂的关键在于老师, 老师要不断提升教学艺术,善于对学生进行兴趣教育、智慧教育、开放教育和创造教育,善于为学生创造幸福,让学生充分感受到课堂的幸福、学习的快乐、知识的魅力,让学生在充满希望、快乐和 的氛围中幸福学习、健康成长.
关键词： 幸福课堂 育人品质 课堂教学和 的氛围中学习和生活、成长和成才,学生就会有成就感、幸福感.有一位学生曾经说过：享受学习才是最高境界.不言而喻,让学生在学习过程中有幸福感比他们的分数、成绩更重要.这是每位教师努力的方向,我们要做给学生带来快乐和幸福的使者.幸福课堂的创建不仅对教师的专业发展具有积极意义,更对学生的可持续发展有不可或缺的意义.幸福课堂的实践体现了教育向幸福本位的回归,幸福课堂可以让孩子们愉快地学习、健康地发展,像沐浴阳光一样沐浴幸福,全面提高孩子们的品质.幸福课堂的核心就是以人为本,让学生成为参和者,开展一系列自我教育实践活动,促使学生全面认识自我、不断完善自我,让孩子将来有能力有智慧创造幸福生活,享受幸福生活.创建幸福课堂的关键在于老师,老师要不断提高教学艺术和教学智慧,教师对课堂教学的设计和组织决定了幸福课堂创建效果.那么,如何“以人为本,让学生成为参和者”,成功地创建幸福课堂,让学生体验幸福,提高育人品质?在长期教育教学实践中,我努力为孩子们创造幸福,有如下做法和体会.
一、兴趣教育
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”[1]学生对学习有很大兴趣的时候,他的学习积极性最高、最投入,效果最好,最容易体验到自主、合作、参和、交流、成功等学习的幸福.兴趣是学生获得知识、扩大眼界、要求探究的内在动力.人类学习过程归根结底是自己的内部活动,学习也是这样,旁人是无法替代的.所以,参和是学生心理的需要,是认知发展的需要,也是主动探索知识,成为新世纪创新人才的需要.当前课堂教学改革的重要课题是激发学生兴趣,加强兴趣教育,调动学生学习积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,使他们的创造能力和实践能力得到提高.中学生思维敏捷,有强烈的求知欲和好奇心,兴趣教育就是培养学生的求知欲.如果学生喜欢历史,对历史很感兴趣,就会对历史学习满怀乐趣,就会主动接近它,就会积极提出自己的看法和建议,进而走进历史,主动要求参和实践,就会推动自己创造性地学习和思考,并渴求在历史学习中展示自己的实力.因此,如何让历史课堂变得生动、有趣,快乐、有吸引力,让同学们感受到幸福,是老师不断探讨的课题.长期教育教学实践中,我发现学生在历史课上喜欢听生动、有趣的历史故事,教学中我尽量满足学生的这种心理需求,并注意给学生讲做人的道理,培养学生高尚的品质,充分发挥历史教育的育人功能.平时,每堂课基本上都会有一两个和教学内容紧密联系的精彩故事,讲故事时,做到声情并茂、有声有色,这样,一个个活灵活现的历史人物,一件件生动形象的历史事件,展现在学生面前,学生紧随故事的节奏聚精会神地听讲.孩子们觉得上我的课很轻松、很快乐、很幸福,许多知识点在听故事的过程中不知不觉记住了,同时,乐于用自己的头脑去思考、去分析,既学习了历史知识,提高了思维能力,又感受了乐趣.
二、智慧教育
“智慧教育”是近几年来教育界关注的话题,新课程改革追求的是创建幸福课堂,让学生像沐浴阳光一样沐浴智慧,感受学习的幸福,收获成长的智慧.教育智慧是教师驾驭课堂的教学艺术,是优化课堂质量的教学行为,也是生成幸福课堂的重要元素.智慧教育是教育的一种过程、一种境界,智慧教育的真谛是以人为本,给学生以智慧,以教师的智慧激发学生的智慧,关注学生创造力的发展,培养学生创造自己的智慧,帮助学生建构一种不断进取、自我完善、自我构建、自我发展、超越自我、具有独特个性的完整的集成智慧体系.对学生进行智慧教育是教育者的崇高使命,对教育者提出了很高的要求.为此,教师要重视自己的专业发展,要有丰富的教育智慧和完美的教育艺术.教育智慧是教育者的思想、方法、艺术、手段的智慧体现,教育智慧是教育思维和教育情感互动的产物,思维是教育智慧的核心,情感是教育智慧的内在品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造性,教育智慧包括学生完善的人格成长、完整的知识建构和创新的智慧发展,体现了教育者尊重生命、关注个性、关注发展、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界,是教育者可贵的教育品格.
三、开放教育
长期工作实践中,我坚持开放的教育理念,对开放教育有如下做法和体会.一是课堂教学开放.开展合作探究性学习是课堂教学开放、创建幸福课堂的重要学习方式.“探究性学习”作为课堂的延伸,是开放性的充满活力、充满智慧的课程,这一课程突出以学生为主体的地位,以学会学习、学会创造为根本.要让学生有效地合作探究学习,老师先要对学生合理分组,并在精心备课的基础上,从学生的需求出发,提出有效的问题（让学生探索的问题或材料要恰当,提出的问题要先易后难,要让全体学生都能参和,乐于参和）,创设问题情境,引导学生积极思考,准备探究；给学生充足的时间和自由度,使其经历探究过程；鼓励各小组学生选用适合自己的学习方法探究,并在探究中鼓励学生不断提出新问题,不断思考、分析,和此同时,教师还要适时评价,不断鼓励、激发学生探究的热情.二是走出课堂.我们不仅在学校努力创建幸福课堂,还鼓励学生走出课堂,向社会学习.泰州是有名的历史文化名城,有着2100多年的历史文化积淀,家乡厚重的历史积淀和文化底蕴吸引着孩子们去学习、去思考、去探讨、去创新.基于这一思想,我们经常鼓励学生走出校园,走出课堂,参观爱国主义教育基地,参观博物馆、纪念馆.同学们通过走进校园外的“课堂”,追寻历史、积累知识、传承文明、感受快乐、开宽视野、扩展思维,在文化知识学习、思想道德建设、创新能力培养等方面取得了不少成绩.三是开展历史社团活动.初中学生有强烈的求知欲和好奇心,课堂教学已不能满足他们的学习需求.根据学生的要求,我们成立了历史社团.几年来,历史社团开展了为学生所喜爱的形式多样、丰富多彩的活动,如请名师举办讲座、知识竞赛、撰写历史小论文、讲历史故事、参观历史古迹、开展社会调查、阅读课外书籍、交流读书心得等.历史社团活动的开展大大丰富了学生的课外生活,激发了同学们学习历史的浓厚兴趣,开阔了学生的眼界,加深了书本知识的学习,拓宽了学生的知识面,提升了学生的能力,让学生充分体验到了学习的快乐和幸福.
四、创造教育
教育家陶行知说：“创造贯彻教育的始终.”要创建幸福课堂离不开对学生进行创造性教育,要努力培养学生的思考能力、创造能力和创新精神,教育的本质就是教会学生思考和创造.教师不要受传统习惯的影响,按部就班地进行教学工作,教学方法和教学形式要和时俱进,要做创造型的老师,创新教育理念,用创新的教育培养创新的人才,关注学生创造力的发展,坚持以人为本,开拓进取,常教常新,灵活多变；要善于吸收最新教科研成果,并将其应用于教学中,力求用独具特色的教法为学生创设乐学空间,让课堂充满魅力,充满快乐,充满幸福,让学生接受创造性教育,接受幸福教育,逐步培养学生创造性学习的习惯.我们还要善于培养学生的学习个性,个性就是学生自己独特的性格,个性意味着创造.知识经济最重要的发展动力是科技创新.创新需要有创新精神的人才.创新型人才的核心因素就是要有自己的个性,即要和众不同,学生有学习的个性,才能充分发挥独立解决问题的积极性,做出和众不同的成就,发展自我,创造自我,完善自我,超越自我,提高品质,体验成功的喜悦,感受学习的幸福,成就学生美好的未来.
综上所述,幸福课堂的创建离不开对学生进行兴趣教育、智慧教育、开放教育和创造教育,同学们在兴趣浓厚、充滿智慧、充满活力、自由开放的环境中读书学习,人人感到快乐,个个感到幸福.幸福课堂成就孩子们完善的人格、高尚的品质、美好的未来.课堂幸福是课堂教学必须追求的目标,要实现课堂幸福,关键教师必须努力建构幸福课堂.幸福课堂的创建对全面提升学生的核心素养、立德树人有着特殊的意义.教师要更好地创建幸福课堂,为孩子们创造快乐和幸福,让幸福文化充满校园,和谐课堂洋溢愉悦,让孩子们在幸福 的氛围中快乐地学习、健康地发展、幸福地成长.
参考文献：
[1]阿尔伯特·爱因斯坦.爱因斯坦文集·第三卷[M].北京：商务印书馆,1979：144.
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参考文献：
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