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大学生心理危机干预是目前各高校学生心理健康教育工作面临的重要课题之一,本文概述了心理危机和高校学生心理危机干预的内涵,通过对一名精神症状不稳定学生进行心理危机干预的实施案例,对现阶段高校学生心理危机干预工作现存在的困境进行了分析,并对解决困境的对策进行了探讨.
1 引言
随着我国高校社会化进程的加快,在校大学生在心理健康方面存在的问题日益显现,主要表现为因学业压力、就业压力、人际关系失调压力、情感受挫压力等心理压力过大,恐慌、焦虑等负面心理情绪,导致部分心理承受能力脆弱的学生产生厌学厌世、精神抑郁等心理健康问题.据有关调查统计资料显示,我国高校约有25%-28%在校大学生存在不同程度的的在心理危机倾向,其中近10%的学生处于中等程度以上的心理危机状态,在校大学生中因心理疾病而退学的人数约占退学总人数的50%.如何正确有效地疏导学生心理压力,如何及时有效地对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的学生进行心理危机干预,已成为现阶段各高校学生心理健康教育工作面临的重要课题.
2 心理危机与高校学生心理危机干预概述
心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力,使生活状况发生明显的变化,尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难,以致使当事人陷于痛苦、不安状态,常伴有绝望、麻木不仁、焦虑,以及植物神经症状和行为障碍.
心理危机干预是一种心理治疗方式,指对处于困境或遭受挫折的人予以心理关怀和短程帮助的一种方式.高校学生心理危机干预是指针对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的学生及时给予适当的心理援助,帮助受心理危机所困的学生正确认识自己的心理状态,正确理解遭遇的困境与自身心理障碍之间的关系,使之尽快摆脱心理危机,回归正常的学习生活状态.
3 案例分析
3.1 案例简介
田城（化名）,男,20岁,大二学生.2016年5月,田城返家后因与家长发生激烈争吵离家出走,辅导员通过谈心在了解田城近2月情绪不稳定,易怒且难以自制,因怀疑自己患有抑郁症,已开始服用抗抑郁药物后,立即将上述情况上报至学校心理健康教育中心,由心理健康教育中心对田城进行了心理危机评估,并建议其休学进行医学治疗.田城同学入院治疗3个月后出院,医院诊断为双向情感障碍、中度抑郁,但精神症状已稳定、情绪好转、接触主动、思维逻辑清晰,仍需要坚持长期药物治疗（约2年）和每隔1月的精神科门诊复诊.鉴于田城处于精神疾病康复阶段,为配合医学治疗、确保其在校期间的人身安全,学校心理健康教育中心根据其周期性出现的生理、心理不适症状,通过定期约谈、心理辅导等方式进行心理疏导,通过安排适量工作充实课余生活有效地缓解、释放心理压力.通过有效及时地实施心理危机干预,2个月后田城心理状态已逐步稳定,学习和生活状态已基本稳定,不再定期进行约谈和心理辅导.
3.2 高校学生心理危机干预工作存在的困境
⑴高校辅导员心理教育技能、经验不足.高校辅导员具备一定的教育工作能力和思想政治教育基础知识,由于没有接受过学生心理工作系统培训,且在知识结构上不具备教育学、心理学、管理学、社会学等相关学科专业背景知识,不能及时准确地识别学生心理危机.同时随着高校辅导员队伍的年轻化建设,部分輔导员从事大学生心理教育工作与其工作经历几乎同步,处在“做中学”的状态.
⑵高校学生心理咨询主动性不强.部分已存在心理问题、心理障碍的学生,由于缺乏心理健康教育与心理咨询基本的常识,不能准确辨别自身的心理危机,不但不知晓这种情况下应当主动寻求帮助、如何寻求帮助,反而选择封闭自我不愿与人交流,使自己陷入跟严重的心理危机状态之中.
⑶部分家长缺乏心理健康常识,得知学生可能存在心理问题、心理障碍后,由于不了解高校心理健康教育与心理危机干预工作相关的规章制度,害怕受到歧视和不公正的待遇,拒绝配合学校实施心理危机干预工作.
3.3 加强高校学生心理危机干预工作的对策
⑴加强高校辅导员队伍心理教育能力建设,定期安排辅导员接受心理学及相关学科专业知识培训,提升辅导员综合工作技能；定期组织召开心理危机干预案例讨论会,通过安排专职心理教育教师分析介绍重点个案,增强辅导员心理危机干预的能力和经验.
⑵通过开展新生入学心理讲座,开设心理健康教育课,继续普及大学生心理健康教育与心理咨询基本的常识,教会学生识别心理危机的技巧和学生寻求心理咨询帮助的意识；加强寝室长、班委干部心理危机干预知识培训,将心理健康教育由课堂“带回”寝室.
⑶积极主动与家长沟通,切实向家长宣贯学校心理危机干预工作机制,打消家长顾虑,赢取家长对心理危机干预工作的支持与配合
正视目前高校学生心理危机干预工作存在的困境,通过提升高校学生心理教育硬实力、强化大学生心理健康教育、提高大学生识别心理危机能力和心理健康基本意识、营造良好的家校联动环境切实提升高校学生心理危机干预工作效果的有效途径,为高校学生心理健康教育工作的开展打下坚实稳定的基础.
（作者单位：四川交通职业技术学院）
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参考文献：
1、 民办高校大学生心理危机干预策略 摘 要：加强对民办高校大学生心理危机的干预，逐渐调节大学生心理，使之保持健康的心理状态，如此才能使其不受来自社会不良现象或严峻就业形势等方面的影。
2、 高职学生突发事件心理危机干预 【摘要】突发事件的发生不仅对学生本人的心理造成重大伤害，同时对周边学生乃至整个班级，学校都会有很大的心理负面效应。高职学生突发事件后的心理危机干。
3、 关于高校学生心理压力问题 （410205 湖南涉外经济学院 湖南 长沙）摘 要：当前大学生心理健康状况并不乐观，其中心理压力是造成大学生出现心理不健康或亚健康的主要原因。
4、 素质教育背景下职业院校学生心理问题干预策略探究 摘 要： 心理健康是实施素质教育的必要条件，也是人的自由发展与身心健康的重要部分。由于心理是人对客观存在的主观反应，所以心理的频发波动性容易引发。
5、 基于新媒体背景下高校学生心理健康教育教学改革 摘 要：随着互联网信息时代的到来，新媒体作为新兴的媒体传播形式迅速崛起，对人们的日常生活产生了极大的影响，进一步推动了经济全球化的发展。当代大学。