论文后竞技时代下体育人才培养模式比较和是关于对写作人才培养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养计划怎么写论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：中国体育事业的发展进入“后竞技时代”,相应地体育人才培养模式也需要向“后竞技时代”转变.体育人才培养由重竞技转变为重人的全面发展,已经成为一种风行理念.世界发达国家由于体育事业发展迅速率先实现这种转型,其人才培养模式值得我们借鉴.文章通过和发达国家体育人才培养模式的比较和总结,得出“后竞技时代”体育人才培养模式的启示和思考,以期为我国体育人才培养提供理论参考.
关键词：“后竞技时代”；体育人才培养；模式；比较
中图分类号：G80—05 文献标识码：A 文章编号：1008—2808（2013）04—0036—05
随着我国经济体制改革的深入,传统的计划经济逐步向市场经济的转型,体育领域存在数十年的“ 制”也在新的经济形势下悄然发生着改变.体育的社会化进程在竞技体育中引起了连锁反应,一定程度上波及到竞技体育后备人才的培养.我国竞技体育后备人才培养模式在经历了全运会选拔模式、政府主导型培养模式、 制下的 训练网模式、“体教结合”和“教体结合”模式之后,还处于实变阶段,并没有达到质变的高度.竞技体育后备人才的培养如何适应我国新的市场经济环境的要求,这是一个急需探究的问题.因此,文章通过和发达国家体育人才培养模式的比较和总结,得出“后竞技时代”体育人才培养模式的启示和思考,以期对我国未来体育事业的发展和竞技体育后备人才的培养起到一定的指导作用.
1 中国体育人才培养进入“后竞技时代”
“后竞技时代”意识在世界范围最早的兴起,主要源于对体育人文性回归的呼唤.当然,这种呼唤是随着竞技体育事业的推高发展、体育产业的快速扩大、体育商业的不断成熟之后才有的.可以说,这种呼唤是体育越来越发展的产物.尤其近年来,随着竞技体育在商业化推动下重“物”轻“人”的畸形态势,人文体育和体育的人文化呼声愈加高涨.
体育运动的产生和发展伴随着社会的进步和人类实践活动的深入,原本就具有深刻的人文属性.如《奥林匹克宪章》指出：奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学；奥林匹克主义谋求把体育运动和文化和教育相融合,创造一种以奋斗为乐,发挥良好榜样的教育价值并尊重基本功的原则为基礎的生活方式；奥林匹克主义的宗旨是使体育运动处处为人的和谐发展服务,以促进建立一个维护人的尊严的和平的社会.人文体育和体育的人文化呼声,即要求体育最终会回归奥林匹克精神,回归体育的真正目的.可以说,人文体育和体育的人文化的核心就是重“人”.由此,在当今世界,体育人才的培养由重竞技而转变为重人的全面发展,已经成为一种风行理念.
中国关于体育人才培养的探讨,是伴随着中国体育人才培养工作的推进而推进的.上世纪60年代,中国体育事业刚刚起步,缺乏大量专业体育人才.所以,专业化是当时体育事业的主要推进方向.由此,中国体育人才培养工作的核心和重点就是运动训练,而对群众体育的规模、运动量、运动竞赛的次数是加以适当控制的.体育人才培养模式基本形成了以培养竞技人才为核心的模式：通过对优秀运动队进行精简、调整；协调关系、加强对优秀运动队的管理；鼓励训练创新；精简业余体校、完善后备人才培养网络和体系等.由此,关于体育人才培养模式的探讨主要围绕如何培养竞技人才而进行,具体落脚点在于运动训练过程和管理模式的探讨上.上世纪80年代,在“以发展竞技体育为先导,带动体育事业全面发展”的战略部署下,中国体育事业的发展方向发生了转变.关于体育人才培养的探讨也开始由围绕竞技人才的运动训练,过渡到体育人才的培养.到了上世纪,1993年当时的国家体育委员会《关于深化体育改革的意见》中提出：建立和社会主义市场经济体制相适应,符合现代体育运动规律,国家调控,依托社会,有自我发展活力的体育体制和良性循环的运行机制,形成国家办和社会办相结合、集中和分散相结合的格局.在这种背景下,关于体育人才培养模式的探讨则更加多元化、立体化,探讨内容也逐渐由教育教学内容扩展至多种人才培养方面.尤其是“2008年北京奥运会”胜利召开之后,更预示着我国体育人才培养模式将逐渐告别以竞技人才培养为中心的时代.由此,关于体育人才培养模式的探讨,必须随着时代的发展给予新的视角.
这个新视角的提出,伴随着中国体育事业的发展进程一直在推进,但“2008年北京奥运会”被学界普遍认为是中国体育转型的节点.一般地认为,“2008年”之后中国体育事业的发展将进入“后奥运时代”.对于这个“后奥运时代”的内涵,学界说法不一,有的认为“后奥运时代”即群众体育时代、健身体育时代,有的认为“后奥运时代”即体育回归教育的时代,还有的认为是中国从体育大国向体育强国迈进的时代,等等.虽然对于中国体育事业的将来是一个什么时代认识不一致,但对于过去,这些所指却都不可争议地反向勾勒出一个共识：以竞技体育为核心的时代结束了.所以,还无法用中国体育将来开启的时代定位当前,但至少可以明确地说中国体育进入了“后竞技时代”.由此,关于体育人才培养模式的探讨须冠以“后竞技时代”这个新视角.
2 “后竞技时代”体育人才培养模式的比较和总结
世界发达国家由于不同的发展进程,其体育事业的转型节点各不相同,但都必然地经历一个由竞技体育转变到“后竞技时代”的过程.如1964年日本东京奥运会以后、1988年韩国汉城奥运会以后,都迎来了各自国家大众体育发展的热潮.日本政府则更是借此调整体育发展方针,从侧重“提高”向侧重“普及”转变.虽然这种政策性引导的转变在一定程度上使日本竞技体育水平在20世纪80年代后出现了一个大倒退,但其大众体育却获得了很好的发展.当然,伴随这个过程,其体育人才培养的理念和模式也发生了相应的转变,走在世界前沿的当属美国.美国在体育人才培养上,强调以“全面、独立、创新”为核心理念来培养体育人才.如加州大学体育和健康学院要求毕业生具有以下素质：（1）熟悉艺术、文学、数学、自然科学和社会科学；（2）能够收集、筛选、综合、评价来自不同领域并以不同形式呈现的信息；（3）理解研究过程和如何创新的知识；（4）具有解决问题和作出决定所必须的技能,并能考虑决定的广泛的社会和伦理意义.这样培养出来的体育人才不仅具有专业的体育知识和技能,而且也具有广博的视野创新的潜质,达到复合型人才的要求.在体育人才培养模式上则是“业余+职业”、“校内+校外”的多元模式.在美国,3亿人口中,每年约有3 000万青少年参加社区组织的体育项目.除此之外,校际（高中、高校）体育运动以及市、州政府组织的体育运动等这些业余的体育活动为选拔职业类的体育竞技人才提供了平台.可以说,美日韩等发达国家体育事业的迅猛发展,全景展示了不同背景下人才培养模式的不同面貌,其中很多有价值的东西尤其值得转型时期中国体育人才培养总结、借鉴.
总结:本文是一篇关于人才培养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 关于高校体育人才培养模式 摘 要：面对大学生就业难的问题，国家对高校体育教育事业大力提倡创新创业教育，全面提升学生的综合素质，推进个性化培养，从而适应经济社会发展的需求。。
2、 社会转型时期我国竞技体育人才培养模式分析 摘 要：当前我国体育事业飞速发展，我国的竞技体育水平更是飞速提高，但是存在竞技体育人才培养单一、体育后备人才不足、培养效益低等一系列问题。因此，。
3、 体教结合型竞技体育后备人才培养模式探究 摘要：“体教结合”是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要。
4、 数字时代地方院校复合型出版人才培养模式 [摘 要] 通过对现阶段地方院校编辑出版学本科教育存在的问题进行梳理，探索如何从自身学科背景和现有教育资源出发，发挥优势，突出特色，培养为地方经。
5、 互联网时代下中职市场营销人才培养模式 【摘 要】随着我国改革开放的深入，经济水平不断提高，市场营销专业成了中高职学校招生的“香饽饽”，招生分数居高不下。然而，随着互联网的普及和通讯设。