论文小学语文教学中学习力和力再激发是关于对不知道怎么写小学语文教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】语文是一门基础学科,小学语文教学尤其不宜停留在教师分析讲解、学生机械记忆的层面上,因为在语文教学的过程中最易牵动师生情感,激发师生喜、怒、哀、乐,在语文教学中,人人都有自己独有的感受和体验,可以说“仁者见仁,智者见智”,在语文教学中得到最充分的体现.此时如果语文教师能因势利导,必能有效地提高和再激发学生的学习力和创新力.
【关键词】小学语文教学；学习力；创新力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、建立亲密的师生关系
教师在学生心目中是神圣的.身为小学老师的我不禁疑惑：这是什么原因?请听听孩子们怎么说.季平说：“在家里,爸爸妈妈老是不让我干这,不让我碰那儿,总说我还小,不懂事,我都快成为洋娃娃了！可老师不这样,她信任我们,班级里的事总是放心地让我们自己干,还让我们出主意,想点子呢！”于萍说：“爸爸妈妈要么对我好得要死,要么对我凶得要命,有事总是他们说得算,我只有听的份儿,老师就不一样了,有问题总是问我们‘谁有办法’‘谁能帮忙呢’‘谁能帮老师出主意’‘你能做好,老师相信你’等”师生关系是学校中最主要的人际关系,教学过程就是人际关系的交往过程.只有和谐的师生关系,才能使学生敢想、敢说、敢问、敢辩.创新思维才可能得到激发,学习力才有可能得到培养.
二、营造活泼的课堂氛围
课堂教学中,教师应营造良好的课堂氛围,常常能够激励学生的思维热情,拓展学生的思维空间,影响学生的学习方式,激发学生的创新思维.因此课堂氛围和课文内容直接相关.如我在教学《富饶的西沙群岛》一文时,先课前谈话,激发学生对大自然美景的向往,然后课件展示,让学生找出西沙群岛的丰富物产,再用连贯的话语表达,用赞美的语气朗读,从而使学生体会到祖国西沙群岛的富饶、美丽,激发学生热爱祖国、热爱大自然的热情.营造了适宜的课堂氛围：即创造一个良好的认知和思维空间,让学生有一片自由驰骋的天地,学生创造性思维将激起等
三、激发“追根”的求知
创造性思维是常规思维的深入、发展.它的建立是在对所学知识的深刻理解和熟练掌握的基础之上的.只有掌握扎实的知识基础再加上“打破砂锅问到底”的学习态度,求知欲才会得到最大的满足.对任何事都有追根问底的学习态度是创造思维的催化剂.好奇心,好胜心,人皆有之,因为好胜,总能激发“追根”的 ,于是产生好问、好想、好辩的心理,由于辩论能提高思维的敏捷性、准确性,同时说的能力也将有所提高.例如我在讲《慈母情深》时,学生们归纳出：贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》,这时我问道：“同事是怎么劝阻的?”学生们读出句子：“大姐,别给他！你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇.”马上就有学生说：“这同事说的对,是不该买.”“不对不对.”几个同学七嘴八舌地争辩了起来,有的说：“的确不应该要钱买书,他家这么穷,连吃饭都成问题,不该买.”有的说：“我从母亲瘦弱的脊背弯曲着,看到了一位自己舍不得吃,舍不得用,却舍得掏钱给孩子买书的母亲,她爱她的孩子.”有的说：“我从她那疲惫的眼睛、龟裂的手指感受到母亲赚钱的辛苦,确实不应该买.”有的说：“母亲理解儿子,是一位通情达理的母亲.”学生抓住描写母亲外貌、动作、语言的句子在辩论中展示自己的理由,从“挣钱不易,毅然给钱”感受到母亲对子女的深情,也懂得孩子对母亲的感激、敬爱之情.
四、抓住每一次思维的亮点
教师是知识的传授者、团体的领导者,还是家长的 人.这样特殊的地位决定了教师在教学过程中的权威性,教师的每一个言行,甚至是一个细微的表情变化,都可能对学生在心中引起反响,因此,教师在教学实施的过程中,应“多做听众,少做导演”“多点尊重,少点指责”“多点宽容,少点苛刻”.这样才能使课堂气氛活跃,学生才敢想、敢说、敢问、敢辩.同时教师应珍惜学生的每一次创新思维的亮点,及时给予支持,鼓励和引导.例如我在讲《富饶的西沙群岛》一文时,讲到第四自然段,同学们面对着课件上丰富的物产、美丽的鱼儿,有一位同学突然提問：“西沙群岛为什么这么多鱼,而我们这儿这么少?”我没有急着回答,而是大加赞许学生的提问,然后同学们有的说：“那是热带,当然鱼多.”有的说：“那里气温条件好,而且环境优美,所以鱼多.”大家畅所欲言,课堂气氛十分活跃.此时,我说：“谁能根据大家的意思用两句话概括?”学生跃跃欲试,争着回答,最后归纳为：“那是热带,气温条件好.”“那儿环境优美,水质污染小.”接着我反问：“我们怎样能使鱼儿多起来呢?”同学们讨论的结果是“保护环境”,这样学生的求知欲就满足了,并且是自己探索出的答案,从而更加激发创新思维的热情.
五、培养个性化的创新力
个性是人类所具有的相对比较稳定的气质,在教学工作中,我们经常会发现这样的情况：有的同学对所学知识能产生疑问,或表现出犹豫.但是那些胆略和气魄较差的同学往往思虑再三,还是“忍”了,这一类学生一般上课纪律性较强,能认真听讲,很少开小差,成绩比较稳定.而另一类学生经常会突发奇想,经常会迫不及待发表自己的意见,这些表现就说明学生个性的差异.教师如果能注意培养学生独立、谨慎且不流于粗疏的个性,鼓励大胆质疑,鼓励大胆批判,对学生创新思维品质的培养是非常有益的,有质疑才会有批判,有批判才会有创新,只有大胆质疑才会提出新的看法和主张,才会进步.
（编辑：马梦杰）
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参考文献：
1、 试析新课程下小学语文教学合作学习方法 摘 要：随着课程改革的不断深入实施，小学语文教学取得了一定的成绩，原有的一些不合适的教学方法发生了翻天覆地的变化。在课程改革过程中，合作学习的方。
2、 小学语文教学中提高留守儿童学习效率策略 摘 要：随着我国城镇化建设速度的加快，农村大量劳动力向城镇转移，农村的留守儿童成为社會的焦点，留守儿童的教育是很多教师都在研究的课题，尤其在小学。
3、 小学语文教学和学生自主学习能力的培养 教育对我国的经济建设以及科技发展非常重要。小学教育作为教育的初始阶段，教育的开端，更是举足轻重。新的《语文教学课程标准》明确的指出要关注到学生在。
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6、 合作学习在小学语文教学中应用 摘 要：近年来，随着新课标改革的不断推进，小学语文课程改革逐渐深入，小学语文课程的教学成果得到了大幅度提高。在新课标改革过程中，合作学习作为一种。