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【摘 要】本文分析广西应用型本科院校英语（旅游）专业师资队伍建设的必要性,阐述英语（旅游）专业师资队伍建设的现状,从进一步完善教师队伍结构、深化“三能型”教师培养、健全师资培养机制等方面探索职业为导向的师资队伍建设措施.
【关键词】广西 应用型本科院校 旅游英语 师资队伍建设 实践课程资源开发
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02C-0095-03
广西旅游国际化的发展,急需适应市场的高素质的旅游人才.英语（旅游）专业教师是培养和涉外旅游市场无缝对接应用型人才的重要保障,是实践课程资源开发的重要支持.本文分析广西应用型本科院校英语（旅游）专业师资队伍发展现状,提出师资队伍建设措施.
一、广西应用型本科院校英语（旅游）专业师资队伍建设的必要性
（一）广西旅游业发展的要求.广西努力把旅游业打造成为全区战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业,紧紧围绕“三大国际旅游目的地和四大旅游集散中心”的格局,实现新突破.广西旅游发展委员会数据统计显示,2014年广西实现接待入境过夜游客421万人次,同比增长7.5%,国际旅游（外汇）收入17.3亿美元,同比增长11.7%；2015年上半年,广西接待入境过夜游客人数222.13万人次,同比增长11.43%；国际旅游（外汇）收入测算约9.39亿美元,同比增长15.26%.全区的旅游总收入占全区GDP的16.6%,旅游直接间接的就业人数达到了580万人,对全区就业的贡献超过10%.
同时,广西旅游业正处于多重政策保障的黄金机遇期,如《国务院关于加快发展旅游业的意见》《广西壮族自治区贯彻落实〈国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见〉实施办法》的出台,以及国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》《〈国民旅游休闲纲要〉广西实施细则》《关于大力发展生态经济深入推进生态文明建设的意见》《广西生态经济发展规划》,到2020年,广西要打造若干具有国际影响力的生態旅游和长寿养生基地.同时,《桂林国际旅游胜地建设发展规划纲要》也为广西旅游业的发展提供了优越的政策环境.此外,中国—东盟自贸区的建成、泛北部湾区域经济合作也将推动广西旅游业的发展.广西旅游业的快速发展对广西旅游教育尤其是涉外旅游人才的培养提出了新的要求,要培养能促进行业及产业发展的高素质旅游人才,必须大力加强英语（旅游）专业教师的培训.英语（旅游）专业师资不仅是培养涉外旅游人才的重要保障,也能为旅游产业的发展、科研和实践课程资源开发的创新提供智力支持.
（二）广西旅游人才国际化的需要.目前,广西旅游业旅游高级人才急缺,主要缺乏掌握两门以上外语、熟悉旅游业运作规程的高级导游、高级旅游策划经理、高级酒店经理等人才,这几类人才的需求绝对数量不大,但却很急切.在广西的25个客源国中,2012年入境游客进入前10名的国家分别是越南、马来西亚、韩国、美国、法国、新加坡、印度尼西亚、日本、英国、德国.随着经济全球化的程度加深,东南亚地区的英语普及程度相当高.
目前,广西开设有旅游英语专业的24所中高职院校每年向社会输送的毕业生有1300多人,人才缺口很大.广西低层次的旅游人才已经趋于饱和,而高层次旅游人才尤其是高素质、复合型的涉外旅游专门人才严重不足.
2015年全区旅游工作会议明确提出加强旅游人才队伍建设,要求继续加大旅游教育培训体系改革,加强高端人才队伍建设.要培养具有和时俱进旅游产业观念的技能型、应用型高级涉外旅游人才,师资建设极为重,只有教师具有革新的理念,积极进行科研项目,投身到涉外旅游一线岗位调研、实践,才能制定更适合涉外旅游行业的人才培养模式和课程,编写更适合应用型本科的教材,在教学内容、教学方法上设计更符合旅游发展趋势的教学活动.
（三）应用型本科院校转型发展的要求.我国高等教育发展已经进入大众化时期,为满足社会和人们对高等教育高层次的需求,1998年以后,国家战略性地对高等院校进行设置,一大批具有良好办学基础和实力的专科学校以多种方式进入本科高校序列,“应用本科”“新建本科”“技术本科”等成为这类院校的代名词.目前,全国667所高校（不包含民办高校）开设英语专业的高达554所,然而将英语和旅游（管理）两门学科交叉、开设本科层次旅游英语方向的高校仅35所.作为一个旅游大省且正朝着建设旅游强区目标奋进的广西,目前还没有一所高校开设英语（旅游）本科专业.广西61所高校中,开设旅游管理专业的有35所,28所学校开设了旅游英语（涉外旅游） 专业,每年预计输送毕业生约1300名.从旅游专业毕业生就业 结果来看,在本行业内就业的人数不足20%,而具备较强的英语运用能力和旅游技能的人才在旅游行业就业的比例也不高.再加上旅游行业的岗位人员流通性大,一般来说,两年后仍在旅游行业就业的仅为10%左右,所以旅游行业人员的整体素质和服务质量难以提升,极大地影响了广西涉外旅游接待业的发展.
应用型本科院校办学要求深入贯彻落实科学发展观和人才培养观,突出以实践教学体系为主线、以国际合作办学为平台、以人文素质教育为内涵的“三位一体”的特色人才培养模式,按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养理念,遵循教育学和学生发展的相关规律,以实际工作能力为导向,拓宽通识教育比例,提升基本人文素养,弥合校企合作空隙,强化实践技能训练,激发自主学习潜力,渗入科学研究思维.培养不仅具备优秀的综合专业能力,而且能够根据工作场景、自身情况的变化进行主动调整,从而快速适应环境变化的面向社会、面向企业、面向未来的高素质应用型人才.应用型本科院校的转型发展过程中,原有专科学校的师资是否适应应用本科教育,如何进行师资队伍建设保证应用本科教学质量成为亟待解决的问题.英语（旅游）专业学生的人才培养目标定位为：服务广西,本科层次“系统英语语言学习”+应用型“旅游职业技能”+“创新研究”的复合型高素质人才.因此,一支具有国际化办学理念、科研能力强、实践能力过硬的教师队伍是培养高素质应用型人才的重要保障.英语（旅游）专业教师能够客观认知世界旅游业发展趋势,深入分析广西旅游业的发展规划及前景,深入调研旅游企业的经营模式以及对涉外旅游专门人才的素质需求,从而不断进行实践课程资源的开发.
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参考文献：
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