论文小学班主任对学生品德教育是关于对不知道怎么写学生品德教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文品德教育的内容论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在小学时期,很多教师觉得最重要的是关于学生成绩的提高,但是在学生的学习过程中,对品德方面的培养也是必不可少的环节.而小学班主任的职责,在学生思想教育方面起到了至关重要的作用,所以班主任应该时刻提醒学生,对学生的思想动向进行纠正.
关键词：小学管理；学生品德；教学探究
小学时期,班主任比起各门学科的教师,班主任是和学生关系最为紧密的.作为班集体的班主任,不仅是学生的老师,更像是学生的家长,要对学生的学习和生活都负担一定的责任,因此学生对班主任的印象更为深刻.现在,很多小学学校会把一些主科目的教师安排为班主任,所以很多时候发现,学生对班主任担任的那门学科的学习更为上心,而总体的成绩也会更好.这是由于班主任在管理的时候,潜移默化地给学生说了一些他所任学科的学习方法,因为班主任和学生的交流最多,学生往往会对这一门学科也就更为专心.
小学时期学生品德教育方面不容忽视.在学生的学习时期,应该让学生摆正心态,正确地对待学习,并且不要在班级上形成恶性竞争,为了一点名次班上的同学闹得很不愉快.班主任应该时刻对学生保持关注,学习成绩的提高是一个方面,而学生思想动态的把握也是非常重要的一个方面.我们教育出来的学生,就算成绩不怎么好,但是他们的行为规范很好,或者他们对为人处事的掌握很到位,就算是优秀的学生.作为班主任,要善于发现学生的各方面长处,对学生一视同仁,不要因为学生的成绩问题,而小看每一学生,要保持乐观的心态,去正确地面对每一学生,帮助他们解决学习和生活上的问题.
一、班级的有效管理运行
为了让班集体中学生们的相处更为融洽,教师一定要注意对学生的管理,让整个班集体的学习气氛浓厚,并且班上的每个学生相互帮助.很多教师在没有当班主任的时候,对于自己的任课班级主要是以讲课为主,而采取的方式多数是为了鼓动学生学习,让学生更好地接收到知识.但是,当了班主任之后,教师的目的转向了,他们对学生的要求变得更为全面,也喜欢多方面的约束学生,让学生形成好的学习习惯.正是由于班主任相比其他的任课教师,他们更容易发现学生的问题,也能更直接纠正学生的问题,往往就会产生因为纠正学生,让学生接受不了,渐渐不喜欢班主任,和班主任之间产生距离感,并疏远.所以,班主任自身也是一种矛盾的结合体,他们因为职责所在,必须对学生进行管理,但是又害怕因为自己的管理行为,造成学生的不满.为此,班主任应该做的是让学生更为了解自己,多和学生交流心声,不要把自己的位置放得太高,要多多设身处地地为学生着想.在平时,给学生布置一些任务的时候,一定要注意讲话的方式,多用学生可以理解的案例,结合自己原来的经验,去告诉学生一些道理,这样学生才能觉得这个班主任是真正为自己着想的,也慢慢开始接受班主任的建议.
还有班级的管理,应该下放到学生自己,把老师的一些权利散放到每个学生,让学生自己去约束自己.这样,因为有了班主任的充分理解和信任,学生觉得自己有了一些责任,他们的行为也因此自动地规范起来.而教师在平时最重要的事情是要多对学生进行思想教育,让学生渐渐明辨是非,有正确的价值观,这样学生在自我管理的时候,也会变得更为完善.
二、班会课充分交流心声
每个星期都会有班会课,班会课是很难得的机会,可以和学生交流心声,帮学生调整状态.但是,现在很多教师并没有很好地利用班会课,让学生相互交流,而是把班会课的时间安排给学生上自习,这样是一种浪费.虽然,班主任在平时也会对学生的问题进行说明,但是这样的机会很短暂,也很片面,特别是对学生的思想品德方面的训练,就更少了,一般在平时都是说一些和学生课堂表现方面的问题.所以,班会课更可谓是一种思想的交流,教师在班会课上可以让学生自己交流,让学生自己去反映班级中的一些情况.而这些情况,可以是关于学生学习的,也可以是关于学生生活的.比如,有些学生对某位任课教师非常不满意,他们在上这些教师的课时就不认真,做出一些过激的行為去激怒老师.因为现在的学生都有自己的思想,所以这种比较幼稚的行为时有发生,班主任作为学生和任课教师沟通的桥梁,要起到明白学生问题,反映各位学科教师的建议,让学生更好地调整自己的学习状态.所以,如果遇到学生和教师之间出现小摩擦,一定要让学生快速调整.在班会课上,教师可以多说一说作为教师的心声,让学生知道教师的所作所为都是为了他们好,然后给学生提出愿望,希望学生能够理解自己,也要向学生诚恳地道歉,对一些不让他们理解的做法,希望他们指出来.通过班会的交流形式,学生和教师的关系也会进一步加进,学生也会把教师当成自己的家人或者朋友,愿意和教师一起分享自己的喜怒哀乐.
三、及时发现学生存在的问题
在学生之中,会发生很多事情,这个年龄阶段的学生心智还比较幼稚,尤其是在处理人际交往的事情上,很多学生并不能很好地理解,也不能很好的处理.比如说,现阶段很多学生的心灵都比较脆弱,同学之间的一句话都可能成为愤怒的导火索,引起打架斗殴的现象.一旦发现这样的现象,教师应首先在第一时间赶到,拉开学生,然后私下进行处理.在处理的过程中,教师最好是不要以批评的口气,不要让学生觉得教师在斥责自己,而是要用耐心询问的方式,问明事态发生的原因,然后再针对性地进行说服教育.在学生发生矛盾之后的那段时间,学生自己其实也是比较后悔的,就是有可能碍于面子而不愿意服输,这时候,教师能做的就是站在一个成人的立场上,让学生之间相互交流,相互理解.作为小学班级管理者,教师应该更多的是用道理的形式让学生理解问题,而不是采取一些强制性的手段.
小学班主任应该具有更为敏锐的洞察力,找到学生的缺点,和学生交流,然后帮助学生调整他们的学习状态.对于学生在学习生活中遇到的一些事情,班主任要在第一时刻,让学生很好地进行解决,从而帮助学生不让他们的思想过于动荡.
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参考文献：
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