论文实践探究:高效作业的途径是关于对不知道怎么写高效论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高效论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：教育之所以被称为艺术,是因为没有一种方法可以适用于所有的课堂.学生不同,班风不同,地区不同,教师不同,方法也不同.教师要根据学生出现的问题提出不同的要求,并且在教学实践中不断更新,不断思索,找到一条“高效练习的途径”.
关键词：实践探究；高效作业；错题分析
一、独立完成是高效作业的根本
长期在农村教学,发现学生抄袭作业的现象较为普遍.抄袭作业有两种情况：一是偷抄；二是独立完成作业时,遇到不懂的或者较难的题目,就把别人的作业本拿过来抄.这两种情况都意味着,这样的学生已经慢慢地成为一个存在许多知识漏洞的学生.2014年9月,我接到一个新班,又发现了好几个这样的学生.难过之余,我提出了“独立完成作业是高效学习的根本”这一学习方法,并且引领学生尝试独立完成作业.
1.名言引领,鼓励学生主动独立完成作业.为了鼓励学生独立完成作业,我从网上找了许多谚语、名言,如“不怕不懂,就怕不问”,“不懂装懂,终身饭桶”,“人,谁都想依赖强者,但真正可以依赖的只有自己”等,跟学生详细地解释这些谚语和名言的内涵,要他们改正“依赖”的坏习惯,做一个会独立思考的好学生.
2.分层评价,促使学生乐于独立完成作业.在完成作业的过程中,优秀的学生总是完成得又快又好,基础较弱的学生总是完成得又慢又差.这就使得一些弱势学生总是想抄袭他人的作业.我深知弱势学生的苦,根据练习实情、上学期各单元考试的成绩、上学期任课教师的交流、班干部扩大会议等信息,给学生设定了练习达标的不同层次.不同的学生,正确率达标不同,有些学生的正确率只要达到30%就行,有些学生则要达到95%才会得到表扬.定完之后,又问学生个人的意见,最后才确定每个人的练习目标.通过这样分层评价,学生都乐于独立完成作业.
二、错题分析是高效作业的重点
半学期过去了,我发现学生在作业中,有些做过的题目一错再错,即使当时弄通、弄懂了,仍是印象不深,再次碰到类似的题目,还是会犯同样的错误.教学实践中,我一直在探究如何让学生“错一次,长一智”,“错题分析本”由此应需而生.
1.“分析”必须有重点.学生“不懂但必须掌握的书本和练习册出现的各种类型题”就是分析的重点.错很多题的学生,只要依据“自己的重点”分析三道题目就行了.对于一些识记性的错误和一些涉及应试技能技巧的错误,就在试卷或作业纸上进行订正.
2.“分析”必定要内化.培养学生举一反三的纠错习惯,力争通过错题发现这一类型题的知识体系,提高练习的正确率.分析固然重要,领悟提高和知识迁移更加重要.学生通过类型题的练习,形成了完整的知识体系；对解题思路进行整理,形成规律；对同类的题型进行归类,实现知识迁移,以求事半功倍.比如下题：甲乙两圆的周长比是2：3,其中一个圆的面积是18,另一个圆的面积可能是（ ）,也可能是（ ）.错解：有的学生只填了一个答案,有学生不会做.原因分析：面积比应该是半径的平方比,同时也是周长的平方比.利用比的基本性质,2到18扩大了9倍,为27；3到18扩大了6倍,为12.在比中,18即可以是由比的前项扩大得到的,也可以是由比的后项扩大得到的,因此有两种结果.
3.“分析”还要能记忆.学生分析后,必须找出所分析的题目的知识点是什么,然后进行适当的理解、熟读或者记忆.这样才能提升学生的审题能力和提取信息的能力.例如：上面所举的例子,为了帮助学生记忆“圆的面积比等于周长的平方比”,在练习时,要引导学生通过各种熟悉的图形的面积推导过程,如三角形、平行四边形、梯形、长方形等,让学生从各个角度了解圆的面积计算公式的推导,从而理解圆的面积公式,熟记这一规律.
我们不可能不让学生在做作业的时候犯错,重点应该放在帮助学生分析错题——究竟是“错在哪里”,“解题思路是什么”,“像这样的类型题还有哪些”.只有这样,才能达到“举一反三”,提升作业的效率.
三、改变评改方式是高效作业的催化剂
一般的批改方式,学生一般的期待.不一样的批改方式,学生不一样的期待.在学生已经习惯于“独立思考—红笔分析改正—错题整理—理解记忆”这一作业要求,并且实践了近一年之后,我又发现一些学生在独立完成作业时,总是不能认真读题,抓不住关键句或者关键词进行分析,致使作业错误率很高,改正分析很多,练习效率下降.
数学自习课上,我批评了没有“应用比例的基本性质”进行答题的那部分学生,同时提出了课堂作业批改的新方式：独立作业得100分的学生,教师签名；没有得满分的学生,分析改正后,让小组长签名.
当天数学课上,学生上课特别注意听,当堂练习时,学生都特别期待能得到我的签名,作业都特别认真,结果正确率提升非常快.学困生小艺的作业因为解决问题“设水的体积为x”时,漏写了单位,回到座位上后悔地叫了起来：“哎呀,如果那个单位不漏写应该有多好啊！”这样的评价方式,让学生对于作业有了“特别的期待”,从而化被动为主动,提升了作业的有效性.
总结:本论文可用于高效论文范文参考下载，高效相关论文写作参考研究。
参考文献：
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