论文高中生物核心素养内涵和培养策略是关于对不知道怎么写高中生物论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生物必修二论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：培养学生的核心素养是我国教育改革的重要内容,在高中生物教学过程中也是一样,教师要注重学生学科核心素养的培养和提升,在教学中渗透学科核心素养的观念,不断拓宽生物课程的广度和深度,将学科核心素养渗透到教学的方方面面,让学生在掌握相关生物知识的过程中还能够培养生物思维,促进能力发展.
关键词：高中；生物；核心素养
学科素养指的是学生在学完这门学科后获得的带有该学科特色的思维和想法,是这门学科对学生的影响主要体现之一.随着我国科学技术和经济文化的不断进步,高中生物学科的教育也在不断发展,为了满足21世纪的人才培养,在高中生物的教学过程中,教师也要注重构建学生的学科核心素养.
一、高中生物核心素养的内涵
学科核心素养就是指在这门课程的学习中学生应该具备或者能够适应学生的终身发展能力和必备品格,例如,掌握相关的学科基本知识、掌握相关的研究方法等,要求学生能够理解这门学科的本质,并最终形成能够促进自身全面发展的基本知识、技能方法和情感态度体验等.在我国教育改革的背景下,培养学生的学科核心素质是重要的内容,也是将教育目标具体化的重要体现,这就要求教师在教学过程中,应该制定三维的教学目标,不仅要关注学生对知识的掌握,同时还要培养学生的相关技能和情感态度[1].学科核心素养的培养具有动态性和终身性.生物学科的核心素养就是使学生掌握高中生物的科学知识,提升学生的探究能力,同时培养学生相关的价值观念和情感态度,主要包括生命观念、社会责任和科学探究能力.
二、高中生物核心素养的培养措施
1.教师要加强对生物学科核心素养的认识
将高中生物核心素养渗透到课堂教学中,就要求教师正确认识和看待高中生物的学科核心素养,要加强对学科核心素养的认知.教师在整个课堂和教学中是重要的引导者,只有教师加强了对学科核心素养的认知,才能更好地构建基于学科核心素养的高中生物课程.所以,教师一定要加强对学科核心素养的认知,掌握基本的内涵,并不断提高自身的高中生物学科素养和教学素养.教师一定要明确高中生物核心素养的内涵,正确认识生命观念、理性思维、科学探究和社会责任这几个方面的具体内容和内涵[2].培养学生的生命观念素养要素,高中生物本身就是一门对生命现象和生命规律研究的学科,因此培养学生的生命观念是对课本知识内容的掌握,也是情感态度价值观念的培养,要让学生用生命观念来认识生命,并且能够解释生命的现象.培养学生的理性思维就是要让学生能够掌握观察、分析、比较以及抽象等思维方式,能够用理性的思维来对生命现象和生命规律进行探索,辩证生物学科出现的各种问题和现象.例如,在学习“基因工程及其应用”的相关内容时,教师就可以针对转基因食品的安全性来设计辩论,让学生自己在课前搜集资料,在课堂上进行分组讨论,让学生深刻理解转基因食品的安全性,对转基因工程技术培养正确的态度,让学生能够理性认识问题的解决.培养学生的科学探究能力就是让学生能够通过提问、观察、设计方案和实施、讨论来探索生物知识.
2.加强高中生物的探究式教学
在高中生物教学中要想培养学生的生物核心素养,就要求教师在生物课堂上适当设计一些探究活动,这样不仅能够活跃课堂教学气氛,同时还能够促进学生积极主动参和到生物的学习中,从而提高学生探究生物知识的能力.在实际的生物课堂教学中,教师可以采用合理分组讨论的方式来开展教学,让学生可以相互之间在小组中讨论,提出自己对知识点的理解,学生畅所欲言,提出自己的不同见解,充分凸显了学生的主体地位,学生在这种探究式课堂上能够不断提升分析问题和解决问题的能力,这样才符合高中生物学科核心素养培养的目标[3].例如,教师在讲授“细胞中的无机物”时,教师就可以开展探究活动,让学生以小组的形式来讨论“刚收获的小麦在晾晒过程中失去的水分是哪行形式的水分?把晒干的小麦放在试管中用酒精灯加热,试管中会出现小水珠,这些水珠是属于哪种形式的水?”安排探究式讨论,为学生的自主学习和探究学习创造条件,提升学生探究生物的探究能力,培养学生的生物核心素养.
3.注重生物实验,培养学生的综合素质
高中生物是一门实验性学科,生物实验课程占整个课程的比重非常大,因此,教师应该利用实验教学来指引学生学习生物知识,培养学生的综合素质.教师一定要优化讲授过程,重点介绍焦点问题和热点问题,注重培养学生的实验分析能力.例如,教师在教授《细胞器——系统内的分工合作》这一课时时,教师设计观察实验,让学生在高倍显微镜下对叶绿体和线绿体观察,教师讲解完相关的实验目标、实验程序之后,就要引导学生自主实验,仔细观察,并进行研究和讨论,形成完整的理论体系.教师在实施探究性实验时,尽可能减少理论教学,不要因为理论的存在而禁锢了学生思想的发散,应该激励学生结合日常生活经验和实验经验设计实验,提高学生学习能力和综合素质.
高中生物教学中培养学生的生物核心素养至关重要,因此,教師一定要加强对生物核心素养的认识,加强高中生物的探究式教学,培养学生的探究能力和学习能力,注重生物实验,培养学生的综合素质.
参考文献：
[1]郑晓白.高中生物学科核心素养的养成策略[J].新校园旬刊,2017,16（7）：39-40.
[2]史佳琴.浅议高中生物教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程（下旬）,2016,20（12）：234-235.
[3]蒋桂林.基于高中生核心素养培养的生物学科素养的思考[J].中学生物学,2015,31（10）：9-10.
编辑 李琴芳
总结:该文是关于高中生物论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 分析高中生物核心素养的内涵和培养策略 【摘 要】学生的生物核心素养就是学生生物综合素质能力的内在表现，是学生在生物知识学习中语言表达、生物内涵以及生物素质能力的有效融合，核心素养是学。
2、 高中语文核心素养的实质内涵与培育路径 摘 要：随着课程改革以及素质教育的推行，教育工作者越来越关注核心素养的形成。高中语文教学是核心素养的主阵地，教师在教学之中应该注重对学生核心素养。
3、 高中数学核心素养之建模能力的培养 [摘 要] 建模活动是一项创造性的思维活动 在建模活动过程中，能有效地培养学生独立、自觉运用所学理论知识，探索解决问题的最优策略 在构建模型。
4、 知识分类和高中数学核心素养培养 [摘 要] 核心素养对学科教学的引领作用是防止经验化，基于学习最基本的特征即知识构建去理解核心素养，可以寻找到坚实根基 认知心理学将知识分成陈。
5、 高中数学教学中学生自主能力培养策略 摘 要：伴随着信息科技技术的高速发展，现代数学已被广泛运用到其他领域中，并成为一门与自然、社会并驾齐驱的学科。自古以来，人们就没有停止过对数学的。
6、 高中生物教学中学生问题意识培养 摘 要：培养学生的科学素养是生物教学的重要内容。以“问题”为基点，引导学生质疑、探究，是教学实践中常用的方式。本文对当前学生问题少的原因进行了分。