论文高等数学模块教学应用和实施方式解读是关于高等数学方面的论文题目、论文提纲、高等数学同济第七版pdf论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
文章以推动高等数学学科教学发展为前提,围绕模块教学这一话题,分析了现阶段高等数学教学工作开展情况,并结合近年来教学经验,阐述了高等数学模块教学的应用与实施方式.
高校教育任务是为经济发展、建设文明培养一批又一批复合型技术人才.基于当前教育背景,高等数学教育逐渐暴露出一些问题需要解决,具体体现在：授课内容多,与专业发展关联性不强；教学课时少,教材内容陈旧、生源质量差异大等.为了解决这一问题,教学工作作者需要及时挣脱传统教育模式的束缚,巧用模块教学,激发学生求知欲,创新学科教育,使其能符合时代发展需求.
1.现阶段高等数學教学工作开羼睛况
其一,准确定位专业人才的培养方向,但高等数学教育却受到应试教育的影响,仅意识到理论教学的重要性,忽视了理论与实践性并重的教育要求,导致学生数学知识应用能力无法满足岗位需求.加之部分教师没有意识到数学实验的重要性,在课堂教学中一味讲解理论知识,在不同程度上阻碍了学生学习能力的发展.其二,有关高等数学研究文献较少,学生获取数学信息的渠道有限,直接影响学生的学习兴趣.其三,基于素质教育背景,高校虽意识到需要将现代教育技术与传统授课计划相融合,但受到数学课程学习难度的影响,多媒体能展示知识的推演过程,学生却依旧不理解,当务之急是创新教育模式.最近几年,各大高校一直在挖掘专业课程资源的过程中,削减公共课的课时量,导致数学教学工作量越来越多,如何在有限的时间内让学生自主学习并爱上学习变得十分急切.
2.模块化教学概述
简单的说,模块化教学是指确定课程核心后,构建与之相符的教学课程体系.具体做法如下：立足于教材,将教材涉及到的专业知识或探究任务,分化成若干个相对比较独立的单元任务,并组织学生使用所学知识去破解问题.以单元为整体,科学分化教学模块,结合教材实际内容设定教育任务,不仅能激发学生的能力,帮助学生梳理知识间内在关联,无形中培养学生的数学思维.模块化教学模式主张任务式学习,递进式呈现数学知识,以任务作为驱动,调动学生的参与积极性,注重理论与实践的科学统一[3].从应用效果来看,借助应用模块化教学,有效激发学生学习个性,使其在实践操作中强化能力,为促进学生的全面发展奠定扎实基础.
3高等数学模块化教学的实施
3.1科学划分教学模块
要想充分发挥模块化教学作用,关键在于划分教学模块,为不同专业学生量身定制教学模块.从整体框架上分析,高等数学课程教育大致可分为三种模块一是基础模块,具体包含一元微积分、函数与极限等；二是加强模块,具体是指多元函数微积分；三是选修模块,此模块涉及到的内容较为繁杂,如微积分方程、数理统计等.教师在正式教学前,需要依据学生的实际需求划分模块.通常情况下,数学模块内容的划分是由教师与专业教师协商后制定的.专业教师负责为数学教师介绍专业发展需求与预期效果,教师在广泛采纳学生的反馈意见后结合专业教师给出的建议,科学编设模块化教学方案.需要注意的,学生间具有学习差异,需要尽可能多设计多层次的学习任务.如：教师在讲解一元微分学子这一模块过程中,可以巧用变化率引入导数的概念,若是学生是经济类专业可以借助边际的定义进行课堂导入教学；若是物理专业,教师可以借助线速度、角速度等作为引入,从专业的视角切入知识,逐渐消除学生的紧张感,使其感受到数学课程的实用性,为培养学生学习兴趣奠定扎实基础.
3.2科学制定教学计划
在实际教学工作中,数学教师应针对不同专业学生制定不同倾向的教学方案.以基础模块为例,此模块知识是学生必须要掌握的内容,课程教育要求大致相同,教师在正式教学前依据学生专业需求划分教学倾向,凸显教学侧重点的不同.在制定教学计划后,教师应组织专业教师一同编著适宜模块教学的数学教材.现阶段,高数教材大多采取几年前的教材,此类教材虽然能展现出数学知识的全面性,却缺乏针对性.模块化教材能进一步深化学生的学习印象,激发其创新思维,从侧面凸显出数学知识源于现实生活并服务实际生活的道理.
3.3巧用现代教育技术
现代教育技术的兴起与普及,为数学教师创新课程教育带来诸多新启发,数学软件如同雨后春笋般涌现,将其应用至课堂教学中,直观展现数学知识,不仅能调动学生的学习积极性,还能活跃课堂教学氛围.
如：教师在教学微分学子这一模块过程中,许多学生表示不理解零点定理,此时则可以巧用计算机的二分法逼近根,为学生直观展示知识的推演过程.以数学问题为模型,使抽象的概念变得更为具体形象,降低学习难度的同时,促进学生数学思维的发展.现代教育技术图文并茂的优势是其他工具都无法取代的,教师需要提高对此的重视.如：借助FLASH动画功能动态演示切线的概念,必定能吸引学生的注意力.
3.4促进个性化学习发展
基于学科教育发展任务,高校方面需要注重与企业建立合作关系,以专业发展需求为指向,为学生争取更多的实践机会,将课堂教育与实践操作结合起来,既符合岗位人才技能需求,又强化了学生的实践能力.长时间以来,成绩作为评价学习表现的唯一标准,无法反映出学生的学习能力.为了解决这一问题,部分高校采取日常表现、考勤、作业完成情况及考试成绩相结合的考核形式,虽在一定程度上缓解了这一问题,却依然无法准确评价学生的能力.模块化教学模式指出构建综合评价制度,简单的说是指参与原有的评价制度内容,重新划分各项能力的评定标准,考察学生的综合能力,既能调动学生的主观能动性,又能强化学生解决实际问题的能力.
综上所述,高等数学模块教学的应用正处于发展阶段,教师需要注重教学反思,针对出现的问题制定解决方案.在教学中,以学生专业发展为目标,整合数学教材资源,创新开展模块化教学活动,激发学生求知欲,使其能自主参与数学探究活动,充分发挥模块化教学的作用.
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参考文献：
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