论文新课程改革下的职中美术教学是关于本文可作为相关专业职中美术教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文职中美术教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
我国素质教育改革的核心是课程改革,新课程改革的目标是“为了学生的全面发展”,并提出了“三维”的教学目标,即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”.本次新课程改革的心理学基础是“多元智能理论”,通过研究证实人类大约有九种智能,有的人倾向语言表达：有的人倾向逻辑思维;有的人擅长运动;有的人擅长形象思维等等.我们的教育应尊重每位学生的个性特点,真正做到“因材施教”,而不是“因财施教”.美术课程是普通职中课程的组成部分之一.它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用.
爱因斯坦因提出“相对论”理论而成为上个世纪最伟大的科学家之一,很少有人知道伟大的“相对论”的提出源于爱因斯坦对音乐的酷爱.他从乐曲中得到灵感促进了伟大理论的形成.他说：“我的许多成就都是音乐给的.”世界有众多的科学家都不同程度的对艺术感兴趣,有其深刻的道理,当然只有大学问家知其玄机.我国“航天之父”钱学森院士对深有感触的谈到：“学文史的应学点理工知识和艺术,学理工的应学点文史知识和艺术等”知识渊博的人都意识到艺术对其它学科的影响,伟大的教育家蔡元培先生提出了“美育救国”思想来拯救中国.
在“素质教育”下职中美术课程也进行了重大调整.“新课标”规定职中美术实行“模块”教学,共“五个系列、九个模块”供学生自主选修,并要求学生至少要修三个模块.这体现了素质教育精神,充分注重了学生个性培养,又促进了学生的全面素养的提高.由于各学校的师资不同,学校的硬件条件也不同,所以,九个模块不可能同时开设,依“新课标”要求,现阶段能开设三个模块即可,对于三个模块选择.我认为应结合本校的现有资源有目的的选择,由于美术学科不是高考科目,多数学校都不重视,也不按“新课标”要求开设的现象大有存在.我以为在当前复杂的社会环境下,职中美术课程应注重传统文化的传播.
当今社会道德普遍下滑,人与人之间的关系也比较冷漠,青少年犯罪成上升趋势,吃西餐、过洋节成为当代青少年的时尚追求;传统意识淡薄等等,这些现象不能不引起我们教育工作者的重视,拯救我们青年一代是教育工作者的责任与义务.我国是一个有着5000年文明历史的国家,同时又是有着56个民族的国家.在漫长的历史发展过程中,我国各民族为世界人类创造出许许多多的、优秀的带有民族特点的文化艺术.“灭掉一个国家,只要灭掉其民族文化即可.”在经济全球化的今天,我们越来越认识到,弘扬民族文化的重要性.因此,在美术教学中应强化学生对民族文化的认识,使学生知道我们的民族文化和艺术的保护性,尊重与理解我国不同民族的文化和艺术,继承和发扬我国优秀的文化和艺术精髓.
传统的美术只开设美术鉴赏,学生都在座位上听教师灌输,学生多数都感觉枯燥乏味,睡觉的、看杂志的、说话的、就是听课的少.新课程改革后的职中美术内容丰富了,教师应要思考授课方式的多样性,充分调动学生的参与意识,提出学生自主学习、探究学习、合作学习能力.在具体的教学过程中,我认为可采取“工作室”教学形式.一个模块一个工作室、一名导师.
新课程对学校传统的教学的组织模式提出了挑战,学校适应起来存在许多困难,如不同班级选修了同一模块,如何授课的问题.我认为素质教育下学校不可再只以“班级”为单位,应该实行“行政班”和“教学班”相结合的教学组织形式.各班级可以同一时间上同一学科,由于选修的模块不同,就应该设置不同的专业“工作室”,即“教学班”.例如：一年级美术课开设了书法、绘画、电脑美术,各班在同一节课开设,学生进入不同“教学班”上课,自习课再回到“行政班”上,这时的“行政班”有些类似大学里的阶梯教室,只不过职中“行政班”有班主任.
当前课程改革实践中,一个突出难题是“师资”问题.多数学校美术教师严重短缺,现有美术教师的水平较低,很难适应美术模块教学,有的学校虽然也开设了几个模块教学,但多数教学质量不高,趋于形式化.这就要求大学培养美术师范生的课程也要相应改革.大学开设的课程要以将来能适应职中美术教学为依据,这应是当前师范大学在培养师范生方面,进行课程改革的方向.还可以进行学校间师资共享,打破学校教师的固定化模式,实现资源的优化配置,这是解决当前教师缺乏的一个好办法.
职中新课程提出的全新理念给职中教师带来了诸多挑战,教师必须在教学行为上做出调整,转变自身角色,从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者,课程的开发者和研究者.
教师作为学生学习的促进者.新课程要求教师打破习惯了的灌输式教学,尊重学生的主体性,成为学生学习的促进者,由以讲授为主导的教学转变为提倡自主探究,引导和发现的教学.教师作为课程的开发、研究者.教师不再仅仅作为课程的消极接收者,要做课程资源的积极开发者;教师不仅要做好实践教学工作,也要为理论发展做出贡献,还要在实践中体现自身的理论反思.在新课程的实施中,职中教师必须更加关注具体的教学情境,不可以为了赶教学进度而忽视学生理解和消化,我们备教材,更是各学生.
素质教育利在当代,功在千秋.新课程改革是素质教育的关键环节,虽然我国的新课程改革需要大约15年的历程,我认为只要“为了学生的发展”这一中心思想真正得到落实,只要我们教育工作者不懈努力,有奉献精神、创新精神,这次新课程改革,乃至“素质教育”一定能够取得成功！
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参考文献：
1、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化 [摘 要]小学数学中的内容较为繁杂，学生的社会接触层面较窄，认知浅薄，在学习的过程中，始终处于一知半解的状态，对于小学数学的内容知其然而不知其所。
2、 新课程改革背景下初中语文教学 摘 要：随着新课改进程的不断深入，对传统的教学产生重要的影响，但是由于原有的教学方法及教学理念影响过深，所以目前仍有很多教学工作者在实际的教学工。
3、 新课程改革背景下高中英语教学 【摘要】随着我国教育改革的不断探索和发展，传统的教学模式已不能满足当前教育的要求，以新课程为背景的教学应用而生，在该背景下，各个学科的教育任务都。
4、 新课程改革背景下小学数学教学如何生活化 摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求。而数学作为一门具有较强的逻辑性和抽象性，并与实际生活联系密切的学科，需要从生活化的角度入手，不。
5、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式 摘 要：数学课程始终存在强烈的逻辑和抽象特性，而小学生则偏重于形象思维，为了避免该类群体课堂上思维出现严重紊乱迹象，教师应该时刻注意联系生活实际。
6、 新课程改革背景下小学数学教学生活化分析 摘 要：近些年来，随着小学教学改革力度不断加大，生活化教学是一种新型教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学近些改革、尝。