论文如何进行高效初中化学实验教学是关于对不知道怎么写化学实验论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中化学实验题大归纳论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：众所周知,化学是一门以实验为基础的课程.实验不但可以激发学生的学习兴趣,还能够加强学生对理论知识的理解,帮助学生形成化学概念,以及培养学生的实践操作能力和观察能力.
关键词：初中化学；实验教学；方法
一、树立“以学生发展为本”的教育理念
教育观念对实验教学起着指导和统率作用,素质教育坚持“育人为本”的教育观念.应试教育下的学生实验只限于教科书规定的几个有限的实验,学生按照教科书的设计,照单子抓药进行验证性实验.新课程增加了学生实验的比重,注重培养学生学习的自主性和参和性,提高科学素养.新课程标准要求学生以实验室活动为手段,通过探究,归纳并总结规律.先进的教育观念能指导和促进教育的发展,落后的教育观念会贻误教育,甚至使教育产生 效应.新课程要求教师的观念要更新,在实施化学实验教学时,坚持“以学生发展为本”的教育观念,充分发挥教师的指导作用,为学生创设情景,让学生独立、自主地完成实验内容,体现以学生为主体的实验教学.
二、初中化学探究实验的教学特点
（1）指导性——在化学教学中,一般是在教师的指导下,从教材、自然、社会和生活中选择和确定实验专题,由学生自己或小组讨论制定实验方案,并操作实施.从而让学生主动地获取化学知识,认识和解决化学过程性、体验性等基本特点.
（2）开放性——实验专题来源于学生的学习、生活和社会等多方面、实验方案的设计可以各不相同呈多样化.
（3）探究性——实验内容、实验方案是在教师指导下学生主动提出问题、解决问题、探求结论.
（4）实践性——实验内容紧密联系实际,实验设计和操作学生主动参和；过程性——注重实验设计和实际操作过程活动,注意学习和掌握一些科学的研究方法,培养学生发现问题和解决问题的能力.
（5）体验性——注重实验获得的亲身体验,逐步形成积极求知的态度、激发探究创新的 .
三、分小组进行互助实验以查漏补缺
教师除了自己做实验,还需要为学生创造亲自动手实验的机会,帮助学生查漏补缺.学生学习化学,不应局限于观察教师实验,还需要有自身实践的所得所感才行.因此,教师可以经常带学生进入实验室做实验,以小组的形式互助学习.例如在进行制取氧气这一实验时,小组成员分工合作,组合器皿、添加化学物品、观察记录等步骤分别由小组内特定的成员负责.另外教师还可让学生自己设计实验,提出改进实验的思路和方法,在保证实验安全情况下以及在小组成员的配合下进行实验,让他们去检验自己实验的正确性.这样一来学生们在自己做实验中会渐渐产生兴趣,慢慢地变被动为主动,化学实验对学生将不再是难题.此外这既增加了每个学生参和的机会,促进了学生动手和动脑相结合的同时,还帮助学生发现自己忽略的问题并将之及时解决,大大提高了学生的学习效率.
四、规范实验操作,培养学生观察能力,优化课堂
演示实验中,教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样,对学生的独立实验技能起着示范作用.教师操作应按规定进行,有条不紊.演示桌上要整洁,和实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的）,皆不要放在演示桌上.以免影响学生观察.试剂的取用要适当,多了浪费,少了现象不明显或造成实验失败.实验中产生的现象要明显,必须使全班每个学生,特别是最后一排学生都看得清楚.现象不明显,学生看不到,更不利于学生观察能力的培养,同时又影响课堂纪律,达不到应有的效果.如何使每个学生都能看得见,教师确实需要事先动一番脑筋,如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物,以帮助学生观察,从而培养学生观察现象的能力.例如,硫既能在空气中燃烧,也能在氧气中燃烧,在观察这两个实验时,有了衬托物,“淡蓝色”和“明亮的蓝紫色”之区别,现象非常明显,学生从而得出硫在氧气中燃烧更旺的正确结论.
五、及时正确引导,培养学生探究能力,优化课堂
要善于对学生恰当地引导.学生观察化学实验,不只是动动眼睛和其它感官就行了,还要开动脑筋去分析和判断.如在观察实验室制氧气的实验时,老师同时引导,让学生思考“为什么实验前应先检验装置的气密性”“试管口为何要略向下倾斜”“实验结束时,为何要先将导管从水槽中取出,后熄灭酒精灯”等层层递进的问题,引导学生主动去探究,从而“知其然”并“知其所以然”.
要善于对学生恰当地提问.例如,在讲氢气还原氧化铜实验时,引导学生观察黑色粉末逐渐变为亮红色,这时就可提问“这证明有什么新的物质生成了呢?”同时,试管口有水珠,证明反应后有水生成,让学生概括出发生的现象即生成的产物,那么学生自己书写对应的化学反应方程式自然就简单多了等.
准确而有效地进行课堂演示实验,不仅在培养学生实验技能中起着示范作用,而且也是启发学生思维,培养学生观察、分析、综合和解决问题能力的重要方法,从而更好地揭示知识的内在联系,使知识更加系统、深化培养科学探究能力,从而培养学生的科学探究能力,优化化学课堂.
学好初中化学重在对实验的理解,理论来源于实践,因此教师可以通过直观的实验教学,帮助学生克服实验困难,强化学生的实验基础,让学生发现化学实验的乐趣所在.
参考文献：
[1] 黃庭全.浅谈化学教学中演示实验的直观教学[J].大观周刊,2011年23期.
[2] 刘汝欣.演示实验能加强直观教学[J].才智,2011年33期.
总结:这篇化学实验论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 微课程在初中化学实验教学中应用 摘 要：初中化学课程教学中由于学生学习积累不足，因而老师在知识讲解中既要结合课本理论让学生记忆和了解基础性化学内容，同时又要在化学实验教学中让学。
2、 初中化学实验教学环节微型实验应用探究 【摘要】随着化学新课程标准的贯彻执行，一些新的教学方法开始涌现，提高了初中化学的教学效率以及课堂效率，微型实验就是其中之一。在初中化学实验教学过。
3、 初中化学实验教学改进策略 初中化学课程标准提到以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，引导学生学。
4、 基于微课初中化学实验教学应用探究 以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动微课，是目前较为流行的一个课程教学模式，本文针对目前化学实验室开放时间少， 操作安全隐患。
5、 如何有效进行初中化学实验教学 摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科，进行化学实验教学对学生激发兴趣、理解化学知识、提高学习效率有很大的帮助。如何提高初中化学实验教学的质量。
6、 论如何运用性学习理念改进初中化学实验教学 摘要：研究性学习即让学生通过研究性的学习方法去发现问题，并通过自主实践操作得出结论。这种打破传统灌输式教学体制的先进的学习方式，不仅解决了诸多初。