论文初中化学实验教学是关于本文可作为相关专业化学实验论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中化学实验题大归纳论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：新课改核心就是提高学生的化学学习效率,进行趣味化学实验应用能够使学生的化学学习能力不断的提升.因为和传统的化学实验相比,趣味实验能够提高学生的学习兴趣,对于提升初中化学教学质量有着非常重要的意义.
关键词：初中化学；实验教學
中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0172-01
化学是一门以实验为基础的学科,通过演示实验可以把教材中生硬的知识变得具体化,帮助学生理解记忆,还可以锻炼学生的动手能力,培养学生的综合学习能力,以提高学生的学习兴趣.本人就实验教学从以下几个方面进行了探讨.
1.利用演示实验加强直观教学
演示实验是一种最有效的直观教学方法.有人说,即使讲千遍,不如做实验.要成功地做好演示实验,最起码要做到以下三点：
1.1 要准备充分.
首先要熟悉教材,熟悉实验内容和实验步骤,明确实验的目的,考虑如何引导学生进行观察,观察什么,如何观察.切莫使演示实验成了"魔术表演".演示实验即使是最简单的实验,教师在课前都要试做两次,对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数.课堂演示要保证万无一失.演示实验所需药品和仪器要列个清单,走进课堂前,一一对照,看是否遗漏,小东小西缺一样都会影响实验的进程,从而影响学生的情绪.
1.2 要操作规范.
演示实验中,教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样,对学生的实验技能起着示范作用.教师操作应按规定进行,有条不紊.
演示桌上要整洁,和实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的）,皆不要放在演示桌上,以免影响学生观察.试剂的取用要适当,多了浪费,少了现象不明显或造成实验失败.
实验中产生的现象要明显,必须使全班每个学生,特别是最后一排学生都看得清楚.现象不明显,学生看不到,必然影响课堂纪律,达不到应有的效果.如何使现象明显,每个学生都能看得见,教师确实需要事先动一番脑筋,如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物,以帮助学生观察.
1.3 要注意安全.
演示实验要绝对安全.发生事故,无论是学生还是教师,哪一方受伤都会造成不良影响.制取有毒气体,一定要检查装置的气密性.对易燃、易爆要更加小心.例如在演示氯气制法时,适当控制二氧化锰和盐酸的量,以便在收集若干瓶氯气后,所剩氯气的量就很少了,但仍要将多余氯气通入碱液中.最后将装置移到室外,反应基本上就停止了.要学生闻氯要煽闻.为防止意外,每次演示实验,最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布.
2.让学生多动手以提高兴趣
学生多动手实验,可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可激发学生的学习兴趣.在农村中学条件限制的条件下,教学时可采取如下措施：首先做好教学讲授的配套工作.课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节,好的实验能使课堂气氛生动活泼,学生学习兴趣增强,注意力集中.这就要求我们教师要特别重视常规演示实验,在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范,保证让全班同学看清、看懂；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题,一一列写在小黑板或纸上,演示完后让学生解答,然后共同分析讨论得出实验结论,并将讨论结果写在课本演示实验旁,同时提出1-2道课后实验习题.这样做的目的是使同学们注意观察演示实验,发挥教师的主导作用,使演示实验不流于形式,改变按课本背实验的不良做法.
3.让学生多做"想象实验"
3.1 指导学生想象实验结果.
某些实验,由于受农村中学条件的限制,只要是学生利用所学知识能进行推测想象的,乃至是学生利用现有智力能进行创造想象的,都可先由学生想象其结果,再由教师（或学生）进行实验验证；现条件下,无法进行实验验证的,可由教师讲解点评.实践证明,这样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多.
3.2 引导学生设计实验.
教学中,指导学生搞好实验设计,启发学生画好实验装置图,完成相应的题目要求等,可使学生创造性想象能力得到锻炼和提高.如做完"钠和乙醇的反应"实验,可提出如下问题：钠取代了羟基上的氢原子还是碳原子上的氢原子?如何设计实验予以证明?由于教学时间的短暂以及还有其它教学任务尚需完成,因而此实验只好使学生通过想象而完成.
3.3 指导学生做实验习题.
实验习题要求学生能灵活运用已学知识解决实际问题,达到巩固知识、培养能力的目的.学生在具备扎实的基本功、一定的实验表象储备和丰富的想象能力的基础上,不难单独拟定出实验方案,然后各自交实验小组讨论,由实验小组选择最佳实验方案,报经教师审查.实验方案不要作统一规定,只要实验设备允许且实验无多大危险性,应尽量按学生设计方案提供仪器、药品和适当的指导帮助；即使个别步骤繁杂,现象不明显,甚至是不可行的方案,也可以让学生试一试,使他们从中总结经验、汲取教训,提高认识.
3.4 鼓励学生大胆想象.
教学过程中,教师可营造想象实验情境,鼓励学生大胆想象、大胆创造.如教学"分子"一节,时,可拿出事先准备好的瓶香水在讲台上喷几下,一会儿教室内便清香扑鼻."这一现象如何解释呢?"对尚未认识微观世界,不知分子为何物的学生来说,确实不好自通.但教师只要鼓励学生敢于大胆想象、大胆假设,并给予正确引导,学生从"粒子"和"粒子运动"的角度还是能作出解释的.无疑,这会使学生的创造性想象能力得到锻炼和提高.
总之,化学实验是初中化学教学的一项重要内容,它能帮助学生加强映像,开阔视野,扩大知识面,能激发学生的学习兴趣,它是初中学生的好朋友.农村中学尽管条件差,但化学实验不能省,我们要结合农村中学的特点,让学生在有限的实验中获得无限的收获！
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参考文献：
1、 微课程在初中化学实验教学中应用 摘 要：初中化学课程教学中由于学生学习积累不足，因而老师在知识讲解中既要结合课本理论让学生记忆和了解基础性化学内容，同时又要在化学实验教学中让学。
2、 初中化学实验教学环节微型实验应用探究 【摘要】随着化学新课程标准的贯彻执行，一些新的教学方法开始涌现，提高了初中化学的教学效率以及课堂效率，微型实验就是其中之一。在初中化学实验教学过。
3、 初中化学实验教学改进策略 初中化学课程标准提到以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，引导学生学。
4、 基于微课初中化学实验教学应用探究 以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动微课，是目前较为流行的一个课程教学模式，本文针对目前化学实验室开放时间少， 操作安全隐患。
5、 如何有效进行初中化学实验教学 摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科，进行化学实验教学对学生激发兴趣、理解化学知识、提高学习效率有很大的帮助。如何提高初中化学实验教学的质量。
6、 论如何运用性学习理念改进初中化学实验教学 摘要：研究性学习即让学生通过研究性的学习方法去发现问题，并通过自主实践操作得出结论。这种打破传统灌输式教学体制的先进的学习方式，不仅解决了诸多初。