一、和生活实际有关的数学论文

在小学数学教学活动中，小学生自身的抽象逻辑思维能力还处于初步发展阶段，所以为了更好地带动数学教学活动的开展，需要加强对生活化情境的建设。通过在课。

摘 要：复习课教学是学生对以往所学数学知识的巩固练习，更是实现数学理论知识、技能方法与生活实践相融合的重要手段和平台，应当改变以往纯粹的回忆式操。

摘要：数学源于生活，最终也将服务于生活，因此，在数学教学中离不开与实际生活的联系。对于小学数学而言，要想发挥课堂的最大有效性，就应该运用生活情境。

摘 要：本文针对小学数学教学现状进行分析，提出了当前教学中存在的问题，结合这些问题，探讨生活情境融入小学数学教学中的意义所在，并且总结如何将生活。

摘要：从生活中能够看到教育的本质，教育的本质也正是为了帮助学生解决实际的问题，生活情境教学法刚好对这做了更好的解释。小学生受年龄的限制，自律性差。

摘 要：数学知识与学生的生活实际紧密结合起来，在学生的眼里，数学就是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来。

数学是生活的结晶，学习数学也不能脱离生活。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，。

摘 要：小学数学知识与生活息息相关，在小学数学教学中创设生活情景可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力，促进数学教学的更好发展。本。

中图分类号：G633 6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0254-01数学是一门基础学科，许多数学知识都是从生活中。

摘要：在新课改逐渐得到广大教师认同之际，小学数学的学科教学也随之呈现出了很大的变化，生活情境教学方法在教学中的运用越发普遍，其也起到了一定的实效。

课前研读如何提高学生“解决问题的能力”是教育者密切关注且不懈探索的方向。我认为，要想解决复杂问题就应该让学生从解决生活中简单的问题入手，在《义。

摘 要：随着新课程改革的日益推进，生活资源和小学数学知识的联系更为密切。小学阶段是学生接触数学理论知识的初级阶段，学生往往对数学的概念较为模糊，。

摘 要：小学数学是较为重要的一门学科，且应用题也具有抽象性。而小学生的思维状况趋于直观性，因此，教师可以运用生活情境的方法将抽象的应用题进行直观。

数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。小学生数学素养的构成包含两个方面，一方面是基。

摘 要：近些年来，随着小学教学改革力度不断加大，生活情境教学是一种新型教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学近些改革、。

新课标指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的。

[摘 要]数学与生活是密切联系、密不可分的，在教学时巧用生活素材，可以最大限度地提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，培养学生善于发现生活中。

[摘 要]紧密联系生活所创设的教学情境，可加强问题的真实可感性，拉近学生与数学知识的距离。在数学教学中，贴近生活，创设生活情境，可实现以“需要”。

摘要：在小学数学教学合理运用生活情境教学法，不但能够有效提升学生对知识的应用能力，而且能够培养学生的思想情操。因此，在小学数学教学过程中要采取积。

【中图分类号】 G62 32【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01数学问题源于生活，同时又服务于生活。用。

【摘要】在小学进行数学教学时，经常遇到的情况就是学生总是在课堂上觉得无聊与疲倦，这是由于数学这个课程本身具有鲜明的理论性的特点，而小学生的岁数还。

摘 要：随着素质教育的不断推行，传统的教学模式已经不能满足当代的文化要求，因此，新的教学模式应运而生。在进行素质教育探索的过程中发展，老师在开展。

摘 要：在新课程改革中，要求学生可以认识到小学数学和生活的密切联系，并且具备在生活情境中应用数学知识的能力。所以，小学数学教师需要善于在教学中创。

摘 要：数学是生活化的科学，它来自于宇宙深处。是可以计算宇宙黑洞、微观粒子的科学。生活中我们无时无刻不在运用数学。作为数学教师，我们有责任也有义。

摘要：清代边疆大臣和瑛，一生宦海沉浮，在中国边疆史上具有重要的地位与影响。同时其一生笔耕不辍，著述颇丰。本文拟对和瑛《易简斋诗钞》、《回疆通志》。

摘要：固定资产在企业中有着举足轻重的地位，如果能实现对固定资产的高效管理，对企业的发展将会产生很好的积极作用。本文将对企业固定资产管理的现状进行。

摘要：云南省楚雄市双柏县地处于滇中腹地，哀牢山脉以东，金沙江与红河系分水岭南侧，优越的地理位置和大面积的山地树林，使这里孕育出古老而悠久的历史文。