论文生活素材在高中数学课堂中折射是关于高中数学课堂方面的论文题目、论文提纲、高中数学知识点总结ppt论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
数学和生活息息相关,它不仅是对数学中的现象和问题进行精确化和模型化,而且还可以反过来对人们更好地认识生活、改造生活和创造生活提供有力帮助.可见,数学既是生活的总结,又是生活的工具.高中阶段是数学学习的关键时期,它一方面可以为学生当前及今后的继续学习奠定基础,另一方面也可以帮助学生更好地理解现阶段生活中的数学问题.因此,在高中数学教学中适当引入生活素材既是课程设置的内涵要求,也是达到课程目标的重要途径.接下来,笔者将结合自身高中数学的教学经验,对生活素材在高中数学课堂中的折射问题进行研究,希望可以更好地指导高中数学教学实践.
1.生活素材在教师教学理念中的折射
在高中数学教学体系中,学生是教学的主体,但教师确是教学活动的引导者.因此,在高中数学中,为了实现教学活动尽量多地引入生活素材,就必须提升教师本身在生活素材方面的积累.也即,教师本身的教学理念必须充分包含生活元素.在笔者的经验中,经常发现这样一个现象,很多教师在引入生活素材到课堂的时候,都是从自身经历出发的.笔者认为,为了尽可能在教学课堂中折射出生活化色彩,就必须强调以下几方面：一方面,教师的教学理念必须充分跳出条条框框的束缚,相反应该从理念上不断进行探索和创新.比如,应该摒弃开始成绩至上的理念,相反应将数学作为一门来源于生活并指导于生活的学科,从而为引入生活素材提供思想基础.另一方面,应该对高中数学的内涵进行分析,将其和生活的关系作正确认识,从而树立起正确的教学观念,这是指导教学活动的关键所在.总之,只有从理念上融入了生活素材,高中数学教学活动才能够真正做到“生活走进教室,教室反映生活”.
2.生活素材在课堂内容中的折射
生活素材真正融入生活必须依赖一定的途径,这就要求在课堂内容中充分纳入生活素材.笔者根据自身的教学经验,认为生活素材在课堂内容中的折射主要体现在两个方面：首先, 教师将生活素材作为教材的补充,从而激发学生对教材本身的兴趣.这一点十分重要,由于教材编辑本身具有较强的严肃性,因此需要引入生活素材让其更加轻松、更加贴近学生的设计,从而引导其产生对数学教学内容的“共鸣”.其次,需要将数学课堂打造成一个“生活的课堂”.教育心理学研究表明,学生在教学活动中更能够对自己所熟知的知识或者场景产生兴趣.从这个角度来看,在课堂内容中进行生活素材折射就具有一种鲜明的情境导入意义.比如,在进行“概率知识”讲授时,为了引导学生进入更好的学习节奏,教师可以用学生们所常见的生活问题作为引子,让学生通过生活问题的联想和思考来理解概率的概念.例如,教师可以让学生思考这样一种情景：现有1000盒某品牌酸牛奶,厂家正在做买一送一的抽奖促销活动.其中,有奖品的牛奶共有200盒,那么,消费者在挑选商品时会有多大概率买到有奖酸牛奶?这在生活中较为常见,学生理解起来较为容易,从而可以加深对概念的理解,并可能对其今后的生活起到启发.
3.生活素材在教学方法上的折射
高中教育改革尽管呼声很高,然而为了确保基本面的公平,当前高中教育仍然是高考导向的,高考结果决定了教师应该采取“有效的教学方式来提升成绩的应试能力”.因此,当前高中数学的教学方式仍然是题海型,教师在讲解基本数学概念后,指定或者引导学生进行大量的习题演练,用这种方式来应对高考的检验.然而,这种教学方式有显著的消极作用,会让学生失去对数学的兴趣,甚至让部分学生产生抵触情绪.因此,教师需要在高中数学教学中更多地折射生活,从而弥补和纠正传统教学方法的不足.借助生活素材的帮助,教师可以构建一个更加轻松而具体的情景,从而增加学生探究解决方案的主动性,激发其学习数学的兴趣.比如,在讲解“正态分布”的知识时,教师可以借助分布曲线“中间大两头小”的特征构建一个合适的生活情景：本班共有45名学生,在上学期的期末考试中,他们的成绩都被统计出来.现在,需要由学生绘制出学生成绩的分布曲线图.通过绘制的图,学生会发现成绩分布确实呈现出鲜明的“钟鼎”形状,这就可以帮助其形象地认知正态分布.
4.生活素材在教学活动中的折射
数学本身就是一门来源于生活并应用于生活的学科,其学习过程也离不开生活的实践,否则数学学习就不再是鲜活的创造和应用.这就要求在数学教学中尽量多地设计实践教学活动,让学生可以有通过教学活动来应用数学、学习数学和检验数学的机会.比如,可以通过开展数学创新思维大赛来激发学生进行创新性思考.在此,笔者的经验也学有一定的参考性.在开展数学创新思维大赛时,笔者设置这样一个问题：生活中哪些地方运用到概率论的知识,并请尝试分析这些生活问题的本质.通过这样的问题,学生对彩票、股票、商家有奖促销等问题都进行了积极思考.如此一来,学生对数学的感悟就不仅停留在书本层面,他们的思维可以对生活进行广泛的搜索,从而学习数学的积极性和主动性都得到大大提升.
5.结束语
数学学科的提出就是基于对生活的思考和探索,因此,当前的数学教学活动也需要仅仅贴近生活,否则数学就仅仅是一门冰冷的知识,它难以引发学生探究和钻研的兴趣.笔者基于自身的教学实践对如何在高中数学课堂教学活动中更多地折射生活素材提出了自己的见解.笔者认为,只有通过这样的形式,学生才能够真正感受到数学的生活特征,也才能够感受到应用数学解决实际问题的成就感,从而真正体会到数学的魅力,并进而推动其以高于书本的形式来思考数学.国内外的教学实践都证明了这种生活化教学的重要性和必要性,笔者也希望我国的高中数学教育水平能够不断得到提升.当然,笔者的探究仅仅是抛砖引玉,只是希望能够启发更多的高中数学教师对何如引入生活素材进行有益尝试,从而推动高中数学教学的健康发展.
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参考文献：
1、 高中数学课堂提问优化策略 摘 要：在高中阶段，数学是非常重要的一门学科，因为高中数学大多属于发散性思维，所以在课堂教学中教师要注重培养学生的思维和能力。实行这个想法的重要。
2、 高中数学课堂中小组合作学习策略 摘 要：数学无论在学生的哪一学习阶段都是极其重要的存在，除了通过传统的教学方式来讲授数学知识，更要在教学过程中探寻新的教学模式。小组合作学习的出。
3、 高中数学课堂教学质量提升方法分析 摘 要：老师应改变传统的教学模式，规避传统教学的弊端，采用有效的、科学的新教学模式，转变角色，从知识灌输到引导学生学习的转换，坚持以学生成为课堂。
4、 关于高中数学课堂教学方法 摘 要：高中数学是高中素质教育的重要组成部分，课堂是实施教学的重要场地，教师应重视高中数学课堂教学方式，改变传统的教学方法，创新教学模式，优化教。
5、 多媒体技术在高中数学课堂教学中作用 摘 要：随着时代与科技的飞速发展，科技在教学方面上的应用也越来越多，这使得教师在教学方面也要发生相应的调整与改变。因为青少年对高科技产品有非常浓。