论文高中化学电解原理教学设计是适合不知如何写电解原理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于电解原理的应用论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
本教学设计内容位于选修4《化学反应原理》第四章第三节.在必修2第二章第二节中,学生已经接触过简单的原电池知识；在选修4《化学反应原理》第四章第一、二节中,学生已经具有借助氧化还原理论、金属活动顺序和物理学中的电学知识判断电池正、负极以及设计原电池和书写原电池电极反应的能力.因此,在本节课中,可利用原电池的原理逆向思考自然过渡到电解池的学习中去,并应用氧化还原相关知识拓展和延伸电化学理论.
1.教学准备
实验准备：（预计分为6组）铁架台（带试管夹）、U形管、小烧杯（作废液缸用）、两个碳棒、两根带双头鳄鱼夹的导线、学生电源、棉花团、火柴、镊子、洗瓶、25%氯化铜溶液、淀粉碘化钾试纸、10%NaOH溶液.
2.教学策略
启发讨论法、合作学习法、实验探究法.
3.教学过程
教学环节教师活动学生活动教学意图备案[HJ*4]
视频激疑播放视频：电解法在元素发现过程中的重要地位.回忆：什么是原电池?以石墨、锌、稀硫酸形成的原电池为例,其电极反应式及总反应式如何书写?观看思考通过知识的自然生长和过渡,激发学生的探究兴趣；赞赏化学家勇于探索的科学精神.
科学猜想
猜想一： Zn-2e-Zn2+,那Zn2+如何变为Zn? 这和原电池原理有何联系?谁来提供电子?
猜想二：如果提供的电解质溶液是CuCl2溶液,电极均为石墨棒,请猜想并画出戴维装置的草图.利用这个装置,可能获得什么单质?这些单质分别在哪一个电极上生成?
思考师生交流
通过“猜想一”完成电解池原理和装置的初步猜想；
通过“猜想二”引发电解池原理和装置的深入思考.
[JP3]台阶一：通电前,CuCl2溶液中存在哪些离子?它们在溶液中如何运动?
台阶二：通电后,这些离子在溶液中的运动是否会发生变化?如何变化?
台阶三：通电后,移向各区域的离子可能发生什么反应?谁先反应?为什么?
通过两次猜想,明了学情；培养学生的逆向思维；培养学生发现问题的意识；培养学生独立思考的[JP3]能力；培养学生交流和倾听的能力.
如果学生不能答出猜想二,再铺设思维台阶一、二、三.
实验探究
请利用桌面上的仪器和试剂,证明你的猜想.实验现象和你的猜想一致吗?你有新的结论和思考吗?请记录.
探究、观察、讨论、记录.培养学生的实验动手能力；培养学生的观察能力；培养学生的环保意识.用铅芯作电极,便于Cl2[JP4]逸出,从而减少氯气产生量.
合作学习1.阅读课本P79第一段到P80第四段结束.通过课本和学案上的相关资料合作学习.注意以下关键词：电解、电解池（或电解槽）、阳极、阴极、放电、惰性电极、活泼电极.
2. 以石墨作电极电解CuCl2溶液的实验分析.
（1）请在你的草图上标出：①电池的正、负极；②电解池各电极的名称；③电子流向；阅读、思考、讨论.通过小组合作学习,让学生在自己原有水平上均有提高和发展.
培养学生快速阅读能力；培养学生重视课本基础概念的学习方法；培养学生从具体事实中抽象规律或
理论的科学研究方法.培养学生和人合作的团队意识.
合作学习（2）按“通电前”、“通电后”分析溶液中存在的离子及迁移情况
（3）写出各电极反应式：
3.回忆原电池原理,小组讨论并完成原电池和电解池的对比.
总结交流通过刚才的小组学习,同学们有哪些收获?有新问题吗?请小组代表进行交流.总结反思、深化理论.培养学生倾听及表达的能力；培养学生深入思考、及时总结和反思的习惯.
学会应用下图是以石墨为电极,电解NaCl溶液的装置图.
（1）请在图上标出：①电源各电极的名称；②电解池各电极的名称；③电子流向；
（2）按“通电前”、“通电后”分析溶液中存在的离子及迁移情况；
（3）写出各电极反应式及总反应式.
思考回答
接收学生的学习反馈信息.肯定学生的努力和进步,激发学生学习热情.
知识升华如果电极不是石墨棒,电极反应会改变吗?请调换电源的正负极,观察实验现象.
动手实验培养学生深入探究、实事求是的态度,引入活泼电极的介绍.
学会应用这一调换电极的操作,竟然能够产生不同的现象！有时候,我们不妨把问题倒过来想想,它会给我们提供更广阔的思维空间.观察思考加强学生逆向思维的意识.
备选：如学生接受能力有限,本节课不引入此项知识.
实践活动1.通过今天的学习,你有什么话想对戴维说吗? ——告诉他电解装置的原理?谈谈实验改进的方法?还是精神感召、思维碰撞等请利用网络、课外资料,整理所学知识,并给戴维写一封公开信. 记录
思考提高学生的人文素养；引导学生学以致用；为下一课时“电解原理的应用”作铺垫.
这道练习侧重于“动脑”,留给学生个性发展的空间.
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参考文献：
1、 构建高中化学高效课堂教学策略探微 [摘 要]高中化学课堂教学的高效性体现在学生通过教师的教学，在化学基础知识、基本技能、化学思想等综合能力方面取得了具体的进步和发展。因此，教学是。
2、 高中化学新课程教学中问题情境创设策略探析 [摘 要]随着新课改的不断推进，高中化学的课堂教学模式不断改革和创新，问题情境教学法得到了广泛应用并取得了很好的效果。创设问题情境能够激发高中生。
3、 高中化学实验课教学模式 摘 要：化学实验课是教学改革的新成果，与传统教学相比，化学实验课所涉及的实用性和趣味性更为凸显。因此，作为教师应设计相应的教学模式应用到实验课上。
4、 新课程理念下的高中英语阅读课教学设计和评析 《普通高中英语课程标准（实验）》（2003）关于新课程的基本理念指出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言。
5、 高中化学高效课堂教学探析 【摘要】随着教育改革的实施，提高高中化学的教学效率既与师生的愿景相一致又有利于全面推行素质教育。高中化学课程也进行了一系列的改革，形成了高效课堂。