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中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0241-01
近年来,许多学校在新生入学的系列训练中,经常会设有"感恩"教育活动.在专家或教师的宣讲后,进行诸如"为父亲捶捶背、为母亲洗洗头（脚）、给父母一个拥抱"等活动,让学生学会感恩,以情动情.的确,这样的教育和活动确实打动了许多学生的心灵,有的学生当场落了泪,有的家长感慨地说,孩子回到家"变乖巧多了".显然,学校的感恩教育是可为,也是能为的.可惜,学校里进行这样的教育太少了,也许三年就只有做活动的那一次.这样,感恩教育本应有的意义就微乎其微了.最近几年,层出不穷的校园暴力、弑师弑母及其它许多罪案的发生,感恩教育的缺失是最为根本的原因.
1.关于“别人的帮助”
感恩,《现代汉语词典》的解释是"对别人所给的帮助表示感激,是对他人帮助的回报."因而感恩教育的基础是必须让学生明白"别人的帮助"无处不在.事实上,现在许多学生基本没有感觉到"别人的帮助"的存在,因为他们觉得一切都是理所当然、自然而然：父母为自己做饭是当然,父母为家庭奔劳是当然,教师上课是当然,教师和自己谈心是当然,亲朋好友鼓励是当然,同学一起学习是当然等甚至许多孩子报怨自己的父母不如别人的有钱有本事,许多学生对关心自己的老师厌烦逆反、报怨自己的同学平凡而无聊乃至和自己格格不入等这样,不仅使感恩成了无源之水,而且在许多成年未成年的学生心中还充斥着或多或少的怨气、戾气,在学习生活中,则表现为不能很好地相处,乃至恶语相加、拳脚相向.
那么,什么是"别人的帮助"呢?其实,广义上说,父母的生养使自己得以来到人世并健康成长,大自然的恩赐使自己得以呼吸存活,世上许许多多的人使自己不致于孤独寂寞等这些都是"别人的帮助".因而,我们应该,感恩食之香甜,感恩衣之温暖,感恩花草鱼虫,感恩阳光明媚,感恩每一样正面存在的东西,感恩每一个出现在人生中的人,感恩每一件经历过的事,因为正是所有这些,才使得每个人成为独一无二的一个.
所以,感恩教育的最根本,是让学生明白,他们享有的一切并非理所当然,而是别人的付出,可能是某一个人的努力,也可能是众多的人一起付出的结果,必须感恩.
2.感恩教育应该被重视
感恩是一种心理,是一种美德,但有趣的是,在西方,最早研究并重视感恩的,并不是心理学家,而是哲学家.“从西塞罗到塞内加、阿奎奈、斯宾诺莎、霍布斯、休姆,再到康德,都认识到表达感恩的能力不仅是社交礼貌,也是一种核心竞争力.这些哲学家担忧社会的主流价值观会被不懂感恩的人颠覆,这对于普通大众来说是不公平的,因为在这样一种氛围下,整个社会都会走向衰败和毁灭.”（美国耶鲁大学校长彼得·沙洛维）,也就是说,没有感恩,就没有一切,拥有感恩,反而使人积极向上.
而在中国,对感恩的重视要早得多了.“滴水之恩,涌泉相报.”“衔环结草,以恩报德.”“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.”“吃水不忘挖井人”是感恩教育的经典句子.其中,有对食物对农人劳作的感恩,有对他人“挖井”、对他人之“德”的感恩,甚至已经有了对感恩形式及感恩程度的要求.儒家所倡之“孝悌”其实质就是一种感恩之心,是对养育自己的父母的要有感恩之心并付诸行动的道德要求.
心理学家芭芭拉·弗雷德里克森认为,感恩能够拓展人的思维,换句话说,感恩能让人们考虑更广泛、更具创造力的可能性.弗雷德里克森认为,这些情感能激励人努力向上,并促使人们尝试一切可能的方法.
当学生从心里认可,“受教育的机会就是一件伟大的礼物”（美国耶鲁大学校长彼得·沙洛维）,感受到“别人的帮助”,真正地感激他们的家人、朋友、师长,甚至是他们从未谋面的书本和练习的作者,那么,学习不就是再理所当然不过的行为了吗?毫无疑问,当他们心存感恩时,就很难同时感受到妒忌、愤怒、仇恨等 情感,会不再感受到與比自己拥有更多的人相比较的潜在倾向,能发现学习的美好,能专注地学习.
激活感恩之心,让感恩成为一种 ,内心就会变得越宽容,少了怨气和戾气,学习也能因此不再被动而枯燥.感恩教育,应该是最根本的思想品德教育.
3.感恩教育是心的教育
如今的学生,生活条件越来越好,但满足感越来越少；拥有的东西越来越多,但快乐越来越少；学习的成本越来越低、学习越来越便捷,但学习越来越费力等为什么会出现这样的怪现象?原因也许有许多,但最根本的是缺乏感恩之心.
诚如一位智者所说,一个人的快乐和否,不是取决于他得到了多少,而是取决于他计较了多少.没有感恩的心态,就会对社会、对周边的人、对父母师长、对自己的学习计较多,苛责多,埋怨多.有了感恩之心才能不计较,才会留意生活的恩赐,才会体察和珍惜身边的一切,包括学习的机会和能力.因而,真正有效的感恩教育,是能触动心灵的教育.
感恩教育,不会太过困难,因为感恩之心,本就是潜藏的人的 ；当然,必然也不可能一蹴而就——关乎心灵,教育者首先得自己充满感恩之心,才能言传身教,"德高为师,身正为范",用心塑造学生的灵魂.感恩教育,不应该流于形式,而应在平时多觅契机,润物无声,可以渗透到课堂教学、学校活动、家庭生活、社会实践等各个环节中去,把感恩之情化为强烈的家庭责任感和社会责任感,让学生珍爱生命、学会生存、快乐生活、开心学习.
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参考文献：
1、 感恩教育结硕果 我校自2007年9月以来，坚持开展感恩教育课题研究，制定周密计划，师生共同参与，活动内容丰富，形式多样，收到了良好的效果。2009年出版《感恩麻。
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