论文初中学生合作学习组织形式和评价是关于合作学习方面的论文题目、论文提纲、合作学习是谁提出的论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
自2015年3月,我校进行合作学习的研究,并成立实验班,取得良好的实验效果.学生座位的坐法是：6人一组,前面3人,后面3人,面向黑板而坐,讨论问题时前面的同学转过身即可,每组组员按照成绩编排学号.组和组之间留有尽可能大的空间,供学生自由出入,每组设置组牌,标明组长和组员.每组有一名组长,一名副组长.组间同质,男女搭配,全班同学均编入学习小组.各科根据本学科特点制定学生加分标准,一般是组长答对加2分,组员答对加3分,班级制定相应的班规,有加分和减分项目.每个学生都担任组内课代表,负责本学科作业和学习管理等事情.每周召开一次小组总结会,每月开一次合学表彰会,评出5名学习进步个人、1个学习成绩优秀小组、1个学习进步小组,教导处给予表彰奖励,并将获奖照片贴在班级走廊荣誉榜上.每人得分乘以10%记入考试成绩,若超过20分,按照最高分20分的比例进行折合.经过实验班和对照班成绩比较来看,实验班总成绩平均分比对照班高1.5分,成绩呈上升趋势,尖子生、中等生、学困生均有提高,适应全体考试科目的学习.班级的卫生、纪律和学习风气都有很大的改观.
一、座位坐法适应讲授法教学模式
我校采用先学后教、四步教学法,课堂分为导 读、释讲、动练和反思四个环节,教师平均讲解时间在25分钟左右,注重学生自主学习和合作探究.刚开始小组合作学习时,学生面对面侧向黑板而坐,学生比较容易讲话,上课溜号,学生听课也不方便,后来改为面向黑板坐,学生能够专心听课,课堂纪律明显好转,组长能够很好地管理组内成员,呈现团结和谐、积极向上的好局面.教学过程中,需要进行小组合作探究时,如果是小问题,左右同学互相讨论就可以；如果是比较难的问题,前面同学转过身,组长带领成员一同讨论,实现深层次的学习.这种座位座法,比较适应教师讲解时间偏长的教学方法,是一种和讲授法配套的小组合作模式.学生对这种座位满意率达80%以上,20%的同学喜欢单独学习.每节课要留有一定的空白时间,让喜欢单独学习的学生静悄悄地思考.
二、评价方式是一个长效机制
小组合作学习课堂气氛比较活跃,便于学生进行合作探究,很多专家的教研课都采用这种方式.平时教学中,部分学校还是学生单人单座,需要探究时,前后两个人进行合作,课堂氛围沉闷、不活跃.这种现象的背后意味着小组合作容易出现一时的繁荣,缺乏长久的激励办法.我校把学生平时合作学习表现成绩乘以10%,加到学生的月考考试成绩,学生一个月的努力在成绩中有所体现,因而就比较有长效.班规的制定,需要学生共同讨论,来自学生内心的愿望,实施起来效果更好.
采用小组捆绑式评价,成员犯错误要扣小组分数,其他组员要对其扣分行为进行批评.设立学习成绩优秀奖和进步奖,激发了学生的集体荣誉感.
三、学生参和课堂和班级管理,锻炼了学生的管理能力
学生是班级的主人,发挥好班委会、课代表的作用,把班主任从繁琐的管理事务中解脱出来,是合作学习管理的精髓.早自习,课代表组织学生进行听写、做题、背诵等学习活动.课堂上,小组课代表记录好本学科加分情况,班级管理大家一起做.课间,由班级的班长和卫生委员担任值周生工作,上午卫生委员站在班级门口,监管本班纪律和卫生.下午,由班长站在门口,监管班级的纪律和卫生.学校定期召开课代表会,教导处挑选优秀课代表上自习,全校课代表参观学习.
四、班主任积极地进行管理,形成良好的班风学风
合作学习需要班主任加强对淘气学生的管理,对上课乱讲话、爱溜号、不完成作业的学生,进行说服教育.必要时,班级设立纠错座位,位于讲桌前面,教师随时进行管理.教导处要和自制力较差的学生经常谈心,还可以和家长进行沟通,齐抓共管.
班级要以小组为单位,开展丰富多彩的活动,让学生感受到生活的乐趣.有特长的学生,班级要搭建展示的平台.例如,会美术的学生,负责班级的墙报；会唱歌的学生,组织班级的文艺节目；体育好的学生,参加学校篮球队、排球队和乒乓球队.
五、小组合作适合任何环境,能调动学生的学习积极性
小组合作适合于大多数学校,操作比较简单,临时规定好加分标准即可操作.当气氛低沉时,教师可以临时提高分值,激发学生回答问题的积极性.教师要做好小组得分记录,下课前要给出竞赛的结果,给予适当的激励.学生短期积极性的调动,主要是利用学生好胜心强、表现欲旺的特点.
六、小组展示展现学生的思维过程,教学有的放矢
对于探究性问题或难度较大的问题,可以采取小组汇报的形式,小组派一名代表进行展示,其余组员进行补充.通过学生展示,教师提升学生的展示成果,纠正错误,了解学生的思维过程,提高讲解的效率.
教学过程中,我们发现可以采用各组轮流提问某一个学号的学生,这样可以照顾所有的学生,让每个学生都动起来.
七、有利于控辍工作
小组合作可以帮助学困生参和讨论,有事可做.实验班每次表彰,都会有3名学生获得合学进步奖,登上光荣榜.通过调查问卷得到,70%的学生认为对学困生帮助比较大,能帮助他们写作业、听课,激发小组荣誉感.
合作学习不局限于6人小组合作,可以两人合作学,也可以独自学习,科学的评级机制是合作学习的关键所在.学校进行教学改革,要从学生管理抓起,学生安心听讲,教师才会有讲课的 .学和教就是互相吸引、互相影响的一个学习过程,学生需要激励,教师也要进行表彰.合作学习正是秉承以人为本、和谐共生的理念,建立长久有效的评价机制,适应于初中学习,会给学生带来学习的乐趣.让师生在课改的土壤 生,让不同类型的学生在小组荣誉 生,让不同教学类型的老师在探究 生.合作学习正以科学的评价机制、人和人之间的和谐关爱绽放精彩.
参考文献：
[1]王坦.试论合作教学的理论基础[J].山东教育科研,2000（12）.
[2]王鉴.合作学习的形式、实质和问题反思：关于合作学习的课堂志研究[J].课程·教材·教法,2004（8）.
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参考文献：
1、 教师如何在初中数学教学中提升学生合作学习能力 陕西省咸阳市兴平陕柴中学【摘 要】合作学习对于初中数学教学而言具有积极意义，研究这一问题的目的在于找出培养学生合作学习能力的途径方法。基于此，。
2、 初中英语教学中合作学习组织实施 摘 要：初中英语的学习是培养学生英语语感和掌握英语知识的重要时期，所以对于初中英语学习的改革也随着开展。社会的发展与科技的不断进步，方方面面都离。
3、 初中语文合作学习中教师角色转换途径 摘 要：合作学习已经成为中学语文课堂里一种非常重要和普遍的学习方式。它使传统的学习方式发生了根本性的变革，对中学语文教师的要求也不断地提高，其原。
4、 初中学生如何学习历史 摘 要：法国学家贝尔纳说：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能；而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”由于在初中阶段历史学科占总分的比例。
5、 如何培养初中学生物理学习兴趣 摘 要：初中物理新课标提出，初中物理课程的价值体现为“从物理走向生活，从生活走向物理”的认知过程，使学生的求知欲得到激发，让学生在学习过程中感受。
6、 初中物理课堂如何引导学生合作学习 新课程改革以来“自主，合作，探究”的学习方式被越来越广泛地应用到教学中来。合作学习对学生兴趣，身心的培养，以及成绩的提高方面都起到了显著的效果。。