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新教育理念认为,学生不是学习的被动物,而是学习活动的主体因素.新课标把激发学生的自主性作为重要的改革目标.这既是学生终生发展的要求,更是广大中小学教师在多年的教改实践中总结出的宝贵经验.牛津英语教材在素材选择、篇目编排上都对此目标做出了努力.该教材与其它英语教材的区别：第一,更大量的词汇,比如大量新词在Practice, Study skills and Pronunciation板块教学中出现；第二,更多项的语法条目；第三,更广范围的英语信息,其教材内容既有对中西文化的介绍和对比,也有对学校生活和社会生活的多角度反映；第四,更突出的英语写作训练.从教学思想和原理层面分析,提高学生掌控语言、使用语言的能力是牛津英语更为突出的“任务型”特点.教材和教学信息能否最大量地被学生所接收,有限的课堂时间和空间能否产生更高的教学效益,都取决于学生在牛津英语的学习中是否产生了丰盈的兴趣,取决于学生是否学习更自主、合作更紧密、探究更深入.
1. 重新认识教师的角色和作用
更加尊重学生的学习自主性,在学习活动中培养其合作意识和合作能力,提高其深层次探究能力,是新课标的基本改革方向.“自主”不仅是口号,更是对学生自我生命意识、自我学习意识的唤醒和尊重,是新课标下所有学习形式的基础和前提.传统的教育观念把学生看做等待装满水的容器,教师只需要把知识灌注进去就行；现在我们认为,必须毫不犹豫地抛掉这种忽视学生生命价值的落后理念.从语言学科角度看,学生能否听得真、说得清、读得懂、写得好,不仅仅在于教师自身是否具有较高的语言素质,更在于学生对语言的体验和实践,能否得到教师的科学引导和激励.教师必须在课堂上为学生创造机会,鼓励他们自主学习、自我表现和自我发展,让他们充分开动眼耳鼻舌,“会听、敢说、能写、善思”,在兴趣和乐趣中徜徉英语学习的美妙意境.
2. 英语课堂的任务是建立兴趣
虽然孔子在两千年前就强调了“知之”、“好之”、和“乐之”对学习成效的影响和区别,但过分强调知识灌输的传统教育观仍然比较重视教师的“戒尺”而忽视学生的“兴趣”.没有兴趣就没有动力.新课标明确规定：英语教学的重要任务不是知识传授,不是成绩高低,而是帮助学生建立兴趣,激发动力.这对教师设计课堂和驾驭课堂的能力提出了更高的标准.在教学环节设计上,教师要精心；在教学手段选择上,教师要精彩；实践证明,多媒体手段能够充分调动学生的视听感觉,形象生动、内容丰富的音频、视频、动漫等多媒体手段,能够更好地提高课堂教学效率,调动学生的学习参与度,让学生在轻松、自在的情形下,不断地获得学习的成果.
3. 用严谨的计划引导高效率的自主学习
学生的自主性从哪里体现?一是要看其是否主动学习知识锻炼能力,二是要看其是否积极面对学习中的困难和挫折.虽然数字技术已经极大影响了我们获取知识的形式和方法,但从现阶段看,课堂作为主阵地,其对学生学习的作用仍然无可替代.“自主”不是“随意”,过分强调自主,很容易使学习滑入浅尝辄止、漫无目的的错误境地.因此,教师不能把课堂上的“自主”演化为“放羊”,而是要利用课题、语段、练习等课堂设计,引导学生在求知的道路上正确行走.
4. 用科学的策略建设高效的自主学习
书山有路,这条路不是盲目,而是策略和方法.目标树立了,影响前进速度的就是方法.教师给予学生的不应是“金子”,而是那根点石成金的手指.
4.1寻找最佳的学习方式
学习方法因人而异、因科而异.语言学科必须更为重视语感的培养.要通过引导学生辨析“为什么用这个词而非那个词”、“为什么这样说而不那样说”等问题,强化对语言细微之处表情达意的区别,帮助学生通过语感训练提高英语学习能力.
4.2训练运用语言信息的方法
语音和词汇如同沙子和石子,是句子的基本构造材料,语法如同水泥,能够将语音和词汇连接和凝聚成句子.句子是否表意明确?取决于学生语音、词汇和语法是否运用无误.
4.3大胆练习、不怕失败
英语作为很重要的蕴含文化底蕴的一种交流手段和交际工具,需要在实践中学习和运用才能够为人类支配.要让学生明白,“张不开嘴,就说不好英语；拿不住笔,就学不好英语”.要敢在人前、课堂上和公众场合说英语.能力在于锻炼,使用在于胆大.
5. 自主实践提升学习水平
牛津英语有自己的应用能力锻炼模式.第一步是“激发兴趣”.就是在为新课程和新活动做准备时,要把学生的“旧知”（已有的知识、方法、经验）作为跳起来的基础,让学生感到自己努力一下就能摘到“苹果”,从而产生兴趣.“自主实践”就是给学生创造一定的环境,让学生运用自己掌握的知识和技能,自主地展开学习牛津英语或其它形式的实践活动,形式多样：如些运用日记；运用英语讲小幽默；英语小文章；与外国人交流等等等等.“多种评估”就是采取多种形式（师生、生生、社会等）进行评估和自查.
参考文献
张丽艳, 孙邵立. 谈学生主动参与学习过程[J]. 黑龙江教育学院学报, 2013（05）.
（作者单位：江苏省徐州市丰县大沙河镇李寨初级中学）
总结:本文关于译林论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 高职英语自主性学习模式构建 【摘要】随着中国开放化的程度不断加大，社会上对于综合应用性英语人才的需求也不断增加，然而，许多高职院校学生依旧面临着英语基础薄弱，英语学习自信心。
2、 译林版小学英语教材多维度解读 【摘 要】正确、有效地解读教材是教师设计教学、选择合适的教学方法的前提。解读教材不仅要解读文本的表面信息，还要关注单元话题、图片信息、文化背景等。
3、 小学英语语音教学中对译林版教材二次开发 【摘 要】语音、词汇、语法是语言的组成部分，语音教学是语言教学的出发点。本文将围绕小学英语语音教学展开对教材的“二次开发”，以促进学生正确掌握。
4、 译林版牛津初中英语ReadingⅡ板块案例分析和 【摘 要】 阅读课是中学英语教学中最重要的课型。语言能力训练重点是帮助学生理解和运用重点词汇和句型，带领学生讨论，质疑，创设新的情景，培养知识的。
5、 译林版牛津初中英语课堂效率提升途径 近几年来，我国初中的英语使用了译林版牛津教材，这部教材在指导思想和教学方法上、内容的选择和安排上、教材的组成部分和设计上、语言素材的真实性等方面。
6、 牛津译林版初中英语课堂口语纠错实践 【摘 要】 英语的学习重点应该在 "说 "，也就是学生的英语口语方面，所以学生的英语口语能力的提高问题是教育改革中最重要的任务。但因为学生受到母语的。