论文译林版小学英语三下Unit7Onthefarm第一课时课堂实录和评析是关于Unit7Onthefarm方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关Unit7Onthefarm论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
一、课题（学科和年级）
三下Unit7 On the farm （英语 三年级）
二、教材简解
本课是译林版小学《英语》（三年级起点）三年级下册第七单元第一课时的故事教学.本节课Story time的场景是在农场,Liu Tao带着Mike去爷爷的农场,在参观农场的过程中,他们谈论看到的动物和水果.本节课要求学生在理解故事、尝试表演故事的基础上,初步区分名词的单复数及如何用英语询问远处、近处的物体.
三、目标预设
1. 知识目标
（1） 能听懂、会说、会读词汇pig, cow, chicken, duck, picture.
（2） 能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to...
（3） 能听懂、会说、会读句型“What are these/those? They’re...” “Are these/those...? Yes, they are. / No, they aren’t.”
2. 能力目标
（1） 能够理解故事内容,并初步朗读课文,做到语音、语调准确.
（2） 能够借助图片、板书等的帮助,尝试表演对话.
（3） 能初步运用所学句型询问近处、远处的物体并区分单复数.
（4） 能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力.
3. 情感目标
（1） 能积极参与课堂活动,在轻松的学习氛围中学习知识.
（2） 能获得学习成就感,增强对英语学习的兴趣.
（3） 在学习的过程中,能培养学生欣赏大自然,热爱多彩生活的情感.
四、重点、难点
1.重点
（1） 学生能够理解故事内容,并初步朗读课文,做到语音、语调准确.
（2） 能初步运用所学句型询问近处、远处的物体并区分单复数.
2.难点
（1） 学生能在故事情景中理解句型“What are these/those? They’re...” “Are these/those...? Yes, they are. / No, they aren’t.”
（2） 能区分询问近处、远处的物体的方式.
（3） 区分单复数.
五、设计理念
在素质教育和新课程的背景下,教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者、指导者、组织者和合作者.教学更加注重学生发展,培养学生能力,使学生学习的主体性充分发挥出来,在学习中获得成功.教学面向全体学生,提高学生的学习兴趣,增强其实践能力和创新精神,并在保证面向全体学生的同时,积极创造条件,满足有更大学习潜力的学生的需要.
六、设计思路
本课Story time比较有趣味性,但除了Nice to meet you. Welcome to...和What are these? 在前面單元提到过,其他单词句型基本为新授,内容量很大,需要在教学时间和教学内容中找到一个平衡点.在教学过程中,笔者主要采用任务型教学和情景式教学相结合的方式,深入解析文本,并创设情景,使教材生活化,教学情境化.课的开始,直接引入课题On the farm,并提出“你想装饰一个农场吗?”这样一个情境展开任务型教学,分别是：了解农场、参观农场和设计农场.学生通过了解农场,学习新词及句型；通过参观农场,感受文本；通过设计农场,拓展所学,并升华感情.三年级下学期,学生对英语已经有了初步了解,对任务型学习很感兴趣,并且乐于尝试完成任务,享受成功的喜悦.笔者在继续激发和保持学生学习兴趣的同时,还着重培养学生的学习策略,以提高学生的英语思维能力.
七、教学过程
Step1. Warm up
1.Quick response
T： If you see the pictures, words and phrases, read them loudly. But if you see a bomb, please clap your hands and say“Bomb”.
【设计意图：上课伊始,通过“快速反应”这一游戏环节,呈现相关农场类的单词,既吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,又自然地引出了本课的主题：“farm”.】
2.Lead in
（课件出示一些美丽的农场）T： They’re so beautiful. Do you like them? But I he a farm here.（出示一张不完善的农场张贴在黑板上）Is it nice? Do you want to decorate it? But before that, we should finish 3 tasks.
【设计意图：通过欣赏一些美丽农场的图片,一方面吸引学生的注意力,另一方面让学生对于农场有一个直观的感受.再出示一张并不完美的农场,询问学生“你们想装饰它吗?”并围绕这一情景展开本课的主线,即完成三个任务便可以装饰出美丽农场了.】
Step2. Presentation &Practice
1.Task1： Know Farm things
（1）Enjoy a song （animals on the farm）
T： First, we should know the things on the farm well. Let’s enjoy a song. Try to find, what’s on the farm?
总结:这是一篇与Unit7Onthefarm论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 译林版小学英语教材多维度解读 【摘 要】正确、有效地解读教材是教师设计教学、选择合适的教学方法的前提。解读教材不仅要解读文本的表面信息，还要关注单元话题、图片信息、文化背景等。
2、 小学英语语音教学中对译林版教材二次开发 【摘 要】语音、词汇、语法是语言的组成部分，语音教学是语言教学的出发点。本文将围绕小学英语语音教学展开对教材的“二次开发”，以促进学生正确掌握。
3、 译林版牛津初中英语ReadingⅡ板块案例分析和 【摘 要】 阅读课是中学英语教学中最重要的课型。语言能力训练重点是帮助学生理解和运用重点词汇和句型，带领学生讨论，质疑，创设新的情景，培养知识的。
4、 译林版牛津初中英语课堂效率提升途径 近几年来，我国初中的英语使用了译林版牛津教材，这部教材在指导思想和教学方法上、内容的选择和安排上、教材的组成部分和设计上、语言素材的真实性等方面。
5、 牛津译林版初中英语课堂口语纠错实践 【摘 要】 英语的学习重点应该在 "说 "，也就是学生的英语口语方面，所以学生的英语口语能力的提高问题是教育改革中最重要的任务。但因为学生受到母语的。
6、 苏教版小学英语五年级下册Unit8Birthdays教学设计 【教學内容】牛津小学英语5B Unit 8 Birthdays Story time【教材简解】本板块通过Miss Li询问Su Hai，。