论文高三英语试卷讲评课教学是关于本文可作为相关专业英语试卷论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语搜题神器论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
进入高三,英语习题量日益加大,教师和学生将大量的时间花费在做练习和讲评练习上.讲评课中,有些教师逐题仔细地讲解,釆用“注入式”教学法,实行“满堂灌教学.有些教师认为,讲评课没有上新课那么重要,于是蜻蜓点水式地对一下答案,或将答案写在黑板上,学生自己核对,显然,这些讲评模式因严重阻碍学生的思维积极性而被时代所淘汰.那么,如何上好一节试卷讲评课呢?本文该笔者就如何上好高三英语试卷讲评课进行了探讨,文中阐述了上好讲评课必备的三个特性和四个关键环节.
1. 把握“三性”
1.1时效性
考试后何时讲评试卷才能取得最佳效益呢?实践证明,试卷的讲评应放在测试后未上新课之前,原因有二：首先,就学生而言,考试时其思维最集中、最活跃,此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的.而测试后他们不仅急于知道分数,更急于知道正确的答案,求知欲极强；其次,对教师来说,刚阅完卷,对学生存在的问题了如指掌.因而此时讲评必然事半功倍.
1.2灵活性
考试后学生们常叽叽喳喳、七嘴八舌地争论不休,这对我们有何启示呢?显而易见,在争辩中理解的知识印象是最深刻的.所以,讲评时教师可站在学生的角度,利用学生的争论,引导学生自评,这样既体现以学生为主体的思想,又可激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,提高讲评的效果.可见,讲评课和上新课一样,方法应灵活多变.
1.3实效性
试卷的讲评要注重效果.在复习考试中,每一次考试都要明确以下内容：考查的内容是什么、在《高考说明》中作何要求、涉及教材的哪些知识点.只有教师对这些方面做到心中有数,在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高.
2. 紧扣“四环”
2.1查根究底
试卷的讲评不仅使学生知道正确的答案,更重要的是让学生懂得正确和错误的原因.如在选择题的训练中,不仅要使学生知道正确的选项,更应让学生明白不选其它各项的理由.
2.2联想迁移
试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力. 因此,教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同层次、不同变化形式进行分析评讲,达到培养学生联想迁移之目的.例如：
Is it in the factory we worked together last year?
A. that B. which
C. where D. in which
正确答案为A,但许多学生把后面的句子当成定语从句选了C.针对以上错误,教师可先改变句子结构,把疑问句改成陈述句：It is in the factory we worked together last year.这一改,学生就一目了然,是一个强调句型,应选A.在此基础上,教师可接着问：去掉价词in,情况怎样?此时正确答案为C和D.最后教师进一步提问：假如把原句中的介词in移到worked后面,答案又是什么?显然正确答案是A、B,这样讲评可使学生进一步加深对所考知识点的印象,并培养学生的联想迁移能力.
2.3拓宽升华
讲评时,教师可针对一些重要的知识点引申出相关的知识点,使学生的知识得到拓宽、加深.例如：It is generally considered unwise to give a child he or she wants.
A. however B. whatever
C. whichever D. wherever
正确答案B .这题是以what+ever引导的名词性从句当宾语.于是教师可问：除what+ever外,还有哪些疑问词+ever可以构成复合词引导从句呢?在学生说出一些后,教师可予以补充,归纳如下：（1） whatever, whichever, whoever属于关系代词,可引导句词性从句.（2） wherever, whenever, however属于关系副词,引导状语从句.然后,要求学生用这些词造句.接着教师可问：这些词除可引导上述从句外,还可引导什么从句?经启发,学生能想出还可引导让步状语从句,相当于no matter+疑问词.如：Whatever I said, he just didn’t care. 等于No matter what I said, he just didn’t care.
2.4深化反刍
为了切实提高讲评效果,必须让学生及时消化讲评内容.通过消化,更加牢固地掌握所学知识.具体做法是：每次讲评后,要求学生对错题加以订正,做好错误记录,建立错误档案,收录自己做错的题目,并注明正确答案及解题思路,以便学生在下次考试前有的放矢,及时复习.此外,教师可根据讲评的重点、难点及学生的易错题,通过变换角度设计出有一定针对性的巩固性练习,让学生加以训练,以巩固讲评效果,实现“第二次飞跃”.
总之,根据近年高考英语试卷“定位语篇、强调运用、注重交际”的命题特点,教师应从知识的系统性、语用角度、语篇结构、交际功能力着手,以试卷讲评为载体,做到“查、联、 拓、深”.只有做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成,才是一堂完美的试卷讲评课.
（作者单位：江西省信丰中学）
总结:本文关于英语试卷论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 高三英语试卷讲评课的教学模式 考试作为检测学生一个阶段对知识的掌握情况，贯穿在整个高中过程。尤其是到了高三后期，学生更是淹没在书山题海。进入第二轮复习之后，这样的考试变得越来。
2、 如何上好一堂高中英语试卷讲评课 【摘要】讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。一堂成功的讲评课可。
3、 初中数学试卷讲评课问卷调查结果分析教学 试卷讲评课是毕业学年复习阶段常见而重要的一种课型，“讲”什么、怎么“讲”，“评”什么、怎么“评”，直接关系到讲评课的质量和效率。一堂高质量的试卷。
4、 创建高效、科学、实用试卷讲评课 摘 要：中学英语是学生学习的重要科目，英语教学中，需要通过考试来检验学生对知识的掌握程度，而对试卷的分析和讲解就成了教学中的重要环节。它用于教师。
5、 如何提高高中数学试卷讲评课的效率 试卷讲评课不同于新授课、复习课，它是在认真分析、研究学生考卷的基础上，对考试中暴露出的学生知识或能力缺陷进行矫正，弥补之前教学存在的不足的一种课。
6、 如何上好小学数学试卷讲评课 摘 要：试卷讲评课是教学环节中不可缺少的一环，试卷讲评课不像新课那么简单，笔者作为小学数学教师，对近年来所上试卷讲评课的思路、方法和步骤进行了总。