论文初中数学试卷讲评课问卷调查结果分析教学是关于初中数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中数学计算题100道论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
试卷讲评课是毕业学年复习阶段常见而重要的一种课型,“讲”什么、怎么“讲”,“评”什么、怎么“评”,直接关系到讲评课的质量和效率.一堂高质量的试卷讲评课往往比做几套试卷的功效要高.如何上出既高效又适合学生需求的试卷讲评课?针对这个问题,笔者设计了“初中数学试卷讲评课调查问卷”并发放了1 470份调查问卷,样本总容量为6 396 人.现将问卷调查的数据统计结果做以下整理和分析.
一、调查问卷题目及数据结果统计和分析
●拿到批改后的试卷,你最关心的是（ ）.
A.分数,在班级的排名 B.错在哪里 C.无所谓,放一边
●你希望在试卷讲评时得到老师的表扬或鼓励吗?
A.希望 B.不希望 C.无所谓
●你希望在课堂上听到老师剖析你的解法吗?
A.希望 B.不希望 C.无所谓
调查数据结果分析（1）：学生有较强的求知欲,渴望得到关注.他们关注成绩、渴望点滴进步,渴望得到表扬,渴望能将自己的解法和同学分享.
●你能在课堂上坚持听老师讲的每一道题目吗?
A.能 B.基本上能 C.基本上不能 D.不能
●自己做錯但老师未讲的题目自己会去主动订正吗?
A.会 B.基本上会 C.基本上不会 D.不会
●对于考试中做错的题目你会时常去复习吗?
A.经常 B.基本上会 C.基本上不会 D.不会
调查数据结果分析（2）：学生的自我约束、自我调节能力较弱.虽然学生有学习意识和热情,但落实到实际学习行动中则通常表现为被动,没有形成较强的自我学习能力.除了学生自身因素外,毕业班学生的课业负担重,没有足够的时间进行自我梳理、建构知识体系也是不可忽视的客观原因.
●你认为目前老师的试卷讲评课对你学习的指导（ ）.
A.帮助很大 ,效果好 B.有帮助,效果一般 C.帮助不大,无效果
●估计一下,自己上数学试卷讲评课的效率是（ ）.
A.很高 B.一般 C.较低
调查数据结果分析（3）：目前一些教师的试卷讲评课的课堂教学策略没有有效落实.虽然教师很努力,绝大多数学生也觉得有收获,但学生还是感觉学习效率不高,试卷讲评课效果一般.
●自己做错的每一道题目都需要老师讲解吗?
A.都需要 B.一部分需要 C.不太需要 D.不
●你喜欢老师在试卷讲评课堂上组织一些小组活动吗?
A.喜欢 B.不喜欢 C.不太喜欢 D.一般
●你喜欢老师在课堂上对错题进行一题多变,举一反三吗?
A.喜欢 B.比较喜欢 C.不太喜欢 D.不喜欢
●对于错题,你最喜欢的解决方式是（ ）.
A.独立思考 B.听老师讲解 C.先和同学讨论,解决不了再请教老师
调查数据结果分析（4）：学生对试卷讲评课有共性需求.比如,试卷讲评课中不需要对题目逐一讲解,他们研究问题的方式更倾向于先和同伴交流,同时他们也对老师的方法提升和变式训练充满期待.
●在讲评课上,当你的想法和老师的有偏差时,你会举手和老师交流表达自己的想法吗?
A.每次都会 B.经常会 C.偶尔会 D.从不会
调查数据结果分析（5）：学生的问题意识和质疑精神亟待提升.肖川教授在《教育的理想和信念》中说：“如果要说什么素质最为重要,那我只能说是这样的素质：批判性的思考力、创新的能力、开拓新生活的能力、选择和合作的能力.”在他所说的人最重要的四种素质中,排在第一位的是“批判性的思考力”,也就是人的质疑精神.
●讲评课上,哪段时间你更能够集中注意力听讲?
A.前20分钟 B.20 —30分钟 C.30分钟以后
●对你而言,试卷讲评课怎样上效果最好（自由发挥,想法要真实,分点写,尽量多写几点）?
学生1：①拿到卷子先看自己错在哪里,再和同学讨论,然后听老师讲,最后测一道同类型的题；②重要的题目在开始上课的时候讲,那个时候注意力比较集中；③老师将错题进行一题多变.
学生2：①老师先让我们自己改错,把不该错的题改正；②老师先将错得多的题进行讲解,并用多种方法解题；③老师将试卷进行综合分析,由易到难、由基本图形到基本结论再到复杂结论.
学生3：①多展现题的变形；②多展现同类基本型问题的不同考法、解法；③多请同学讲题,展示同学们的想法,增加小组讨论内容.
学生4：①尽量多让同学讲；②老师总结方法；③校长、主任听课,提前告知所讲内容,让同学们研究.
学生5：①在讲评综合题时,多注重基本型的组合,最好多讲点；②注重每一个同学的想法；③在应用题方面对书写进行必要的订正.
学生6：①经常活跃课堂；②多讲解方法；③自主讲题时间多一些.
学生7：①从基础入手分析题目的通法,举一反三,鼓励学生独立思考；②整理学生的错题,有计划、有针对性地讲解；③多找同学讲评,从学生角度看待题目、分析学生的不足以及通病.
学生8：①先讲难度大,得分率低的题；②将题型归类,总结方法；③抽取重点题目,变换形式或条件进行测试,考查效果.
学生9：①先让我们自己思考,再进行讲评；②讲评时尽量让我们去讲解决问题的方法,老师点评；③多讲解方法,不要注重答案.
学生10：①学生分组讲解；②同学之间互讲,老师点评；③多为我们留出思考时间.
调查结论分析（6）：学生的认知程度虽有不同,但年龄特征、认知规律、心理需求基本一致.学生都希望教师给自己独立的思考时间,希望能有同学间合作交流的空间,需要解题思路和学习方法的指导等.
总结:本论文主要论述了初中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 提高初中数学试卷讲评有效性策略 摘要：在初中数学试卷讲评中，教师要立足于教学实际，不断采取科学有效的讲评方法和策略，提高试卷讲评的有效性，充分发挥试卷讲评的作用。对此，笔者从自。
2、 创建高效、科学、实用试卷讲评课 摘 要：中学英语是学生学习的重要科目，英语教学中，需要通过考试来检验学生对知识的掌握程度，而对试卷的分析和讲解就成了教学中的重要环节。它用于教师。
3、 如何提高高中数学试卷讲评课的效率 试卷讲评课不同于新授课、复习课，它是在认真分析、研究学生考卷的基础上，对考试中暴露出的学生知识或能力缺陷进行矫正，弥补之前教学存在的不足的一种课。
4、 如何上好小学数学试卷讲评课 摘 要：试卷讲评课是教学环节中不可缺少的一环，试卷讲评课不像新课那么简单，笔者作为小学数学教师，对近年来所上试卷讲评课的思路、方法和步骤进行了总。
5、 如何进行数学测验讲评课 在我们日常教学中，用测验来了解学生的学习情况是常用的一种方式，考试结束后要将评价结果及时反馈给学生。而数学试卷讲评课是将考试结果及时反馈给学生的。