论文提高初中数学总复习课有效性和建议是大学硕士与本科初中数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中数学方面论文范文。
一、目前初中数学总复习课中存在的问题
我国自改革开放以来,政治和经济不断地发展,对教育事业的发展也在不断的完善,在教育上,我们不断地推行和完善素质教育,在课堂上,教师越来越注重课堂效率,在初中的数学课堂上也十分地重视效率问题,在总复习的课堂上更是如此.数学课堂的复习不仅仅是对知识的复习,还是对知识掌握能力的一种提高.而数学总复习课堂上也存在着一些问题,主要有以下几点：第一,教师只关注教材课本上的知识点,对学生的关注程度较少.教师对课本的研究都是很深刻、很细致的,这保证了教师在课堂上对教材知识点的很好把握,但很多时候都没有达到预期的效果,这是因为教师在教学过程中忽视了学生的原因.教师在教学活动中忽视了学生对知识的理解,没有估计到学生的全面性,但如果不能解决这个问题就不能达到总复习的作用.第二,教师过分地追求知识的数量,而不加强学生能力的培养.在数学总复习课堂上,教师一般都会给学生一些目标要求学生来完成,一般也是固定模式的习题,这样的方法是有助于学生掌握大量的知识点,却没有培养学生对数学习题解答的能力,学生的解题能力比硬式的知识点更重要.第三,教师一般只注重对知识的反复练习,而忽视了对知识层次进行梳理.总复习是对课程知识点的一个重要的梳理时间,这不仅仅是针对数学课堂来说的,在平时的教学过程中学生对知识点已经有了一定的掌握,通过对知识点的梳理加深记忆是更为重要的.
二、提高数学总复习课有效性的措施
学生是教育的主体,教师是教育的传播者和引导者,在教育教学活动中,教师在课程的传授中有着总览全局的作用,所以想要让总复习的有效性达到最高效果,教师需要注意以下几点：第一,教师要对教材有细致地研究,了解课程重点与难点.对教材的了解是每个教师必须要做到的,但教师更要根据自己学生的实际情况来细致地研究教材,找出学生学习中的重点与难点,这样可以提高总复习课堂时间的使用效率.第二,教师要有扎实的数学基本功.初中数学中的基础知识的比重还是很大的,初中数学涉及的主要知识点覆盖了代数式、方程、不等式、函数、三角形、圆等,这就考查学生数学方法和数学思想的综合运用能力.也就要求教师在讲解的过程中不断地引导学生对知识点进行归纳和梳理；教师在总复习课堂要面向全体学生和课程中的全部知识点进行引导.第三,教师应该注重培养学生学习的自主性.我国开始实施新课程标准改革后,教师的教育观和学生的学习方式都在发生改变,教师在传授知识的过程中要让学生更好地参与进来,这就要求教师要引导学生自己对知识点中的重点与难点进行分析和整理,要引导学生自己梳理知识内容,自己去发现数学公式中的规律和各知识点之间的联系.充分地调动学生学习的自主性.第四,教师要引导学生在总复习时制定符合自己自身的复习计划,制定相应的复习目标.总复习课程与平时的课程的最大的不同在于,总复习课程是对学生知识点的一个拔高的过程,在复习的过程中不断地检查自己对知识点的掌握和运用程度,但制定的目标一定要切合自己本身,不能过高过远.第五,教师要注意总复习课堂的课堂节奏,复习的内容要有层次性.数学知识点的传授都是从易到难的,在复习的过程中,也要掌握从易到难的层次性,对较为简单的问题可以稍快一些,对较难的问题就要多用些时间来复习,针对学生的学习盲区,要有计划地进行讲解.第六,教师在教学活动中要重视知识的结构,不应该太过于看中所做练习题的数量.学生对知识点的掌握不能单单只从练习题的数量上进行评价,对知识结构的掌握能够使学生更好地掌握知识点.
三、关于总复习课程中的教学实践案例
以下是两则关于总复习课堂上,教师在注意了以上所提到的问题,进行改进中的总复习课堂后的情况.
三角形ABC是直角三角形,AC与BC 的夹角为90°.在已知条件下,关于直角三角形ABC可以做到到哪些结论?
第一位学生答到：AC2+CB2等于AB2；∠A+∠B等于90°；
若∠A等于30°,则BC等于12AB；
反之,若∠B等于30°,则AC等于12AB.
老师问还有更多的知识点吗?
第二位学生回答：AC+CB>AB,若取点M为AB中点,
则CM等于12AB.
老师又问还有吗?
第三位学生回答：若CO⊥AB于点O,
则CO2等于AO·BO,AC2等于AO·AB,BC2等于BO·AB.
老师根据这位学生的回答说道,以下是我想提的第二个问题：
直角三角形ABC,CO⊥AB于点O,那么可以做到到什么?
第四位学生回答：△BOC∽△COA∽△BCA.
还有它们的对应角相等,对应边成比例.
第五位学生回答：AB·CO等于CB·CA,
等
通过此案例的分析,可以看出,这位数学老师在总复习课堂上没有以自己的意志为主导作用,而是使用了开放式的提问方法,让所有的学生都参与到回答问题积极思考的课堂氛围中来,然后根据学生的回来进一步地将问题加深,再一次地引导学生自行自主的思考,在无形中对初中所学习过的关于三角形的知识全部地进行了复习.这样的提问方法有利于培养学生的主观学习的积极性,有利于加深学生对知识点的掌握.
接上题,老师又加深了难度,以AB所在直线为x轴,以CO所在直线为y轴,建立直角坐标系,若CB等于25,AC等于5,请写出A,B,C三点的坐标.
第六位学生回答：A（1,0）,B（4,0）,C（0,2）.
有人说A点错了.
老师让第六位学生通过具体方法对所述答案进行说明,做到到点A是（-1,0）.
老师又问：还有不同的方法吗?
第七位学生又用了另一种方法进行说明.
此案例中,老师在第六位学生回答错误时,并没有选择批评他,而是要求他具体说明,把反思的权利交还给学生本人,这样即不会打击到学生的积极性又能加深学生对这部分知识点的记忆.老师在做到到一种解答方式后又问了另一种解答方式,开放了学生的思维.
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参考文献：
1、 如何提高初中数学课堂教学的有效性 摘 要：数学学校的必学科目之一，在学校知识体系中占据着重要的地位，尤其是初中阶段，正处于学生学习的重要时期，学习数学可以在很大程度上提高学生的计。
2、 运用基本电路提高初中物理电学复习课效果 初中物理复习课，对学生系统掌握物理知识，发展物理思维能力是极为重要的，也是提高初中物理教学质量不可缺少的环节 当前，许多初中物理教师在进行电学。
3、 提高初中数学课堂教学反思有效性的策略 【摘要】提高初中数学课堂教学反思有效性十分重要， 它可以使出现的问题得到解决，发现的问题及时整改，总结的经验不断升华。反思还能提高数学意识，优化。
4、 提高初中数学总复习教学效率的有效策略 [摘要]初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节，是完善、深化所学内容的一个过程，是向中考进军的关键环节，教师在总复习中要帮助学生。
5、 实施分层教学提高初中数学课堂教学有效性 摘 要：在初中数学教学中，如何提高学生的整体素质，促进学生的共同进步，这是长期以来教育工作者一直思考的问题。分层教学是针对不同学生之间的个体差异。
6、 如何提高初中数学课堂教学有效性 摘 要：课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。学生在形成知识、技能和技巧的过程。