论文谈中学生物教学有效性的提高是大学硕士与本科有效性毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写有效性方面论文范文。
新课程改革推行以后,对学生学习负担的减轻成为了上级教育部门时时提倡与严格要求的内容.那么如何在减负的前提之下依然保持教学的成效呢?这就需要教师不断地提高教学的有效性,提高单位时间内的教学效率.笔者是一名中学生物老师,在具体的教学中遇到了种种困难——学生学习积极性差,教学手段落后、陈旧,教师课堂驾驭能力匮乏,学生差异明显等这些问题是每一门教学中都可能会遇到的问题,而由于生物所占分值较低,被普遍认为是“副科”,因此这些教学中的问题更为明显.为此,生物教师应着手于改变这一现象,有针对性地作出改变,保障生物教学的有效性.具体而言,笔者认为可以从以下几个方面进行努力,希望这些建议可以为生物教师提供一些好的思路.
一、发挥学生生物学习的主观能动性
教学的主体应该是学生,教师应该充分发挥学生生物学习的主观能动性.所谓学生的主观能动性,是指在课堂教学中,作为主体的学生在教师引导下处理与外部客观世界的关系（主要是课程和教材）时所表现出的功能特征,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性.学生作为课堂教学的对象,作为成长中的个体,受动性、依附性和模仿性等也是学生主体性的有机组成部分.社会是一个大舞台,每个人都在这个舞台上扮演着不同的角色,而角色是随着身份的变换而变换的.如面对观众我是演员,面对演员我是观众；面对老师我是学生,面对学生我是老师等面对家庭,面对社会,面对人生,角色支配着人的生活,角色决定着说话的角度.学习者也有多重身份,多重角色,有时会是读者,有时会是听众,有时会是研究者,有时会是实践者.因此在教学的过程中,必须有机地让学生成为各种角色,积极主动地参与教学活动,这样才能更好发展其主体性,更好地完成教学任务.学生是课堂教学的主体,这在教育界已基本取做到共识.在新课程改革这个大背景下,随着社会发展的需要和教学现代化的要求,主体性教学将是一种培育和发展学生的主体性品质的社会实践活动.多年来我国基础教育实践和理论研究对学生的主体性特征的重视程度不够,当前突出强调这些是很有现实意义的,并应该在今后的基础教育课堂教学中引起高度的重视,这也将是提高课堂教学有效性研究的一个切入点.
二、优化教学手段,使学生体会学的乐趣
教育的方法也是在科技逐渐进步期间不断的向着现代化的方向发展,改变了传统的只有粉笔、老师以及黑板的教育方式.现代的老师不仅仅是讲课、提问题以及通过工具来向学生表达,他们也能通过新的形式来向学生更生动的传达所要表达的东西,这些手段有网络、投影仪、制作多媒体课件等,这种方法可以同时刺激学生的视觉以及听觉,可以更有效地使学生掌握要掌握的东西.这一点在生物方面的教学体现很明显.这种教学手段不只是使学生的注意力更加集中,还可以使课堂更加有趣,最主要的是它可以将一些很细小的但实际存在的东西以及一些生物现象真实的表现出来,给予了学生许多的感性的东西,超越了传统的教学模式的制约.而且,老师也能够让学生分组进行讨论和别的课堂活动,来改善以前的很被动的教学模式,学生也可以体会到学习的乐趣.
三、不断增强教师自身对课堂的掌控能力
课堂教育模式里,即使大家都努力的在使上课的氛围更加和谐,然而会有难以预料的事情出现,这些事情都会对老师的教学情绪有所作用,使学生更加难以专心听讲,会在很大程度上减少教学的效率.这就要求老师必须一直提升自己对于课堂的掌控能力,必须要适当地解决可能会出现的突发事情,一定要防止课堂的混乱的发生.想要达到这个标准,就肯定是会被要求拥有一定的突发事件的预测,必须很好的处理.一般会偶然发生的事件有以下几种：一,教学时突然有了转移学生注意力的事物,例如,教室外面的人的声音、风雨雷电,这些事情发生时,就需要想办法把学生的注意力再次换到课堂上；二,上课期间突然有个学生的身体出现不舒服的情况,比如流鼻血或者由于血糖过低而晕倒等等,这就要求必须立刻对这位学生进行要急救或者是让其他同学把他送到校医院；三,某些同学在上课回答问题时,跑题跑做到太远导致哄堂大笑,这就要求通过适当的言语来改正他们的做法；四,还有一种最为糟糕的情况,有些学生上课不好好听讲,在下面玩手机或者看一些和课堂无关的书,在被老师制止时还和老师发生争执,这种情况出现时老师必须做出适当的处理,否则就会使教学跟不上进度,要不就是让学生以为老师没有足够的能力来管他们.这是老师就必须班上说明这个学生上课不专心,没有履行学生的职责,没达到家长及老师的期许等等,使别的同学的正义感激发出来,先不管这个学生,等有时间时再和他单独聊聊,告诉他错在哪里.我们也必须要反思自己,哪做的不对,为什么学生会不听我们的,要不断反思自己在语言和方法上是不是有不对的地方,是不是我们自己的问题才导致学生和我们反抗.这些情况下必须做到的是：关爱并且尊重任何一个学生、没有差别化,大家都是一样的.我们若是真正的达到了这个要求,做到到了学生的支持,那么他们肯定会给予我们他们的信任,那么课堂的突发事件痴线的几率就会降低很多.
四、关注学生的个性差异
老师应该把课本当作基础,再根据每个学生的不同,找到 “最近发展区”,清楚不同水平学生的掌握程度.这个可以表现在课堂教学学案的练习中,不仅要做到基本的教学的进度,还要使学生拓展自己的思维.基本老师需要让所有的学生准确的完成“A组”基础概念题,多数学生完成“B组”理解加深题,少数的较高水平的学生可以完成“C组”应用综合题,这样不同水平的学生全部可以符合自己情况的做练习思考,使每一个学生都可以有所收获.而且,在教学期间,老师提出的问题要拥有一定的开放性,每个不同类型的答案都应该给予鼓励和支持.平时不太说话或很内向的学生,更要给予它们说话的机会,但是应该先使他们在擅长说话的同学的影响下,渐渐的进步,慢慢的是自己的口头表达能力有所提升.
我们从发挥学生生物学习的主观能动性、优化教学手段,使学生体会学的乐趣、不断增强教师自身对课堂的掌控能力、关注学生的个性差异这四个方面对提高生物课堂教学效率的方法.当然,学好生物、教好生物不仅仅要靠以上几个方面,更需要教师在教学内容、教学形式、评价方式等方面作出更多探索.中学生物是一门必修课程,也是一门实用性较强的课程,教师应在做好以上四个方面的同时,注重联系生活实际,促进生物由课堂向课外转变.只有不断探索,做到从各个角度、各个方面来努力实践,才可以使学生更牢固地掌握生物知识,提高生物学习效率.
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参考文献：
1、 优化作业设计，提升生物教学有效性 作业既是课堂教学活动的重要环节，也是课堂教学活动的巩固与延伸。通过完成作业，不仅能够让学生巩固课堂上学到的知识，还能及时反馈教师教学的效果。在以。
2、 论新时期如何提高高中生物教学有效性 [摘 要]高中生物教学的有效性直接关系到高中生物教学质量的提高。为了更好地提高高中生物教学有效性，提出了创设利于学生质疑的宽松环境，合理利用多媒。
3、 乡镇中学生物教学现状和探究 摘 要：随着新课程改革的实施，提升学生的全面能力、大力推进素质教育成为当下中学教育的重要目标。为了实现这一目标，就需要教师转变传统的教学理念和方。
4、 中学生物教学要为学生创设丰富智力背景 摘 要：学生对于新知识的理解和掌握总是基于他已有的智力背景，通过新旧经验系统地有机重组，实现对于新知识的学习。教学过程中应该为学生创设丰富的智力。
5、 中学生物教学中传统和现代化教学手段有效结合 摘 要：随着电子科学技术的快速发展，以电化教学和多媒体教学为主要形式的现代化教学手段在中学生物教学中受到越来越多的重视和应用，这使传统教学手段受。
6、 怎么提高初中生物教学有效性 摘要：课堂教学是教学的基本形式，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途。