论文核心素养背景下农村初中数学学习探微是适合探微论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关探微开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】乡村初中的学生数学基础普遍较为薄弱,教师在教学中要注重学法指导.即要理解数学的学科性质,培养学生学好数学的信心；追寻数学知识的本源,体会数学知识的建构过程；注重数学思想方法运用,体会数学学习的策略与方法；引导学生自主探究,合作学习,培养合作意识；注重习惯培养,提升学生的数学素养；注重信息技术与学科的整合,提升课堂教学效果.
【关键词】乡村初中；数学；学法
数学学科是一门基础性学科,与其他学科及日常生活都有密切的联系.学好数学、养成数学思维对学生的终身发展有重要意义.
初中数学处于承上启下的重要阶段.但是,农村初中的现状是：很多优秀学生选择进入县城及以上学校就读,留下来的学生数学基础普遍较为薄弱.升学的压力、上级的考核让学校领导与老师变得急功近利,想在最短的时间内取得最大的学习效果,对知识经验的积累与思维体系的建构不够关注.种种困境阻碍了初中数学的良性发展,让很多学生与数学学科之间立起了一道厚厚的屏障.如何让乡村学生爱学数学,并学好数学,培养良好的数学学科素养,在学法方面尤为重要.因此,必须做好如下几个方面：
一、理解数学的学科性质,培养学生学好数学的信心
初中数学有基础性、普及性、发展性的重要特点.它着眼于学生的基本数学知识与基本技能的学习,着眼于学生思维能力、创新意识的培养,致力于学生的未来生活、工作和学习.从这个意义上来说,我们应该让学生认识到数学学习的必要性,让学生认识到数学知识应用的普遍性.
我在教学利用轴对称性质求最短距离问题时,首先引入三角形两边之和大于第三边这一基本知识,出示生活中的实例：由某村到镇上,有多条道路可走,走哪条最快到达.根据实例激发学生探索并解决问题的兴趣,教会学生数学地思考,用数学语言来进行表达解决问题的过程,体会数学的实际意义.
二、追寻数学知识的本源,体会数学知识的建构过程
任何一个数学知识都不是孤立存在的,在教学中为学生呈现数学知识的发现过程,有助于培养学生良好的思维品质,让他们学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题.
如在教学负数的时候,由于学生在小学阶段已经初步认识了负数,我们可以借助数轴让学生体会负数与以前所学的数一样,都可以在数轴上表示出来.在学习有理数运算法则的教学中,让学生通过自己以前所学的运算法则,猜想、验证、归纳出新知识,让他们明确数学知识的来源及其建构过程,真正地理解数学知识.虽然他们的数学基础薄弱,哪怕对所学的内容有所遗忘,但可以回顾当时的探索过程,在应用中强化对数学知识的理解.
三、注重数学思想方法的运用,体会数学学习的策略与方法
初中常用的思想方法有函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想,转化思想.数学思想在数学学习中有非常重要的意义,教学中要有意识地为学生渗透数学思想方法的运用,让他们有目的地去研究与探索.如在教学一次函数、反比例函数、二次函数等内容时,通过方程表达函数的变化规律,借助直角坐标系直观呈现函数的变化趋势,让学生充分体会数形结合的重要意义.良好的数学思想对于学生解决一些综合性的数学问题很有帮助.
再如在介绍圆周率的相关知识的时候,让学生回忆小学时通过亲手测量,多次计算发现圆周率的近似值的情景,然后告诉学生其实在数学方面还有很多方法来求圆周率的近似值,如蒲丰投针问题、无穷级数、极限方法等,让学生知道同样的问题有不同的解决方法,要勇于探索,发现问题,提出自己的见解.
四、自主探究,合作学习,培养团队意识
新课标倡导学生在生动的学习场景中学习数学,学习新知的过程中应当遵循自主、探究及合作交流.
在日常教学中,我们要以小组合作学习为主要形式,建立学生学习共同体,每个学生都能有所发展,都能体会到数学上的成长.作为教师,课前应当为学生提供生动、层次鲜明的学习材料,让学生自主学习；课堂上学生能围绕自己所学内容,交流自己的成果与困惑,完成对新知的初步学习；最后在老师的帮助引导下,合作解决一些问题.为此,我们应当改进评价方式,重视学生的学习能力与过程评价,重视小组合作情况的评价,为学生更好地合作学习打下坚实的基础.
五、提升数学素养,注重习惯培养
课程标准对学生的数学核心素养提出了具体的要求,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.虽不容易去定性测量,但优秀的数学核心素养有利于学生更好地学习数学.我们应当通过具体的学习活动,有意识地培养学生的数学核心素养.如模型理念深入渗透,要求我们在教学中帮助学生从具体的情境中寻找数学问题,通过方程、函数、不等式等内容建立数学模型,解决数学问题,并将这一模型应用到后续的学习與生活中.
作为基础相对薄弱的农村初中学生,数学学习指导有助于学生数学素养的提升,有助于学生未来的发展.作为乡村教师,要不断提高自身业务素养,钻研教学方法,为学生的终身发展服务.
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参考文献：
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