论文特殊教育学校图书馆开展听力障碍绘本语言训练探究是大学硕士与本科特殊教育学校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写邵阳特殊教育学校方面论文范文。
【摘 要】绘本是十分受适龄儿童喜爱的读物,它不仅让读者看到精彩的故事,而且还能直观地感受到一个多彩的世界.绘本不仅是带有彩 片的图书,而且是文字和图片的集合体,在文字说明和形象图片的配合下,能让孩子轻松地理解书本内容,并爱上看书,这是年轻妈妈们十分热爱的读物.绘本材料是语言教材中非常重要的一种,对孩子的语言教育十分重要.现代教育发展,离不开绘本材料的进步和绘本教学方法的科学化,尤其是在学前教育和听力障碍儿童语言训练方面,绘本教学起到了非常重要的作用.绘本教学是语言教学的重要方式.但因种种原因,绘本教学中存在很多问题.文章结合特殊教育学校图书馆对一些听力障碍儿童开展绘本语言训练,有针对性地提出一些改善绘本教学的建议.
【关键词】绘本；听力障碍；语言训练
一、开展听力障碍绘本语言训练的研究现状
在我国关于绘本对孩子语言发育影响的研究有一定成绩,很多开设特殊教育门类的高校都对这一课题有所研究.绘本确实对帮助听力障碍儿童的语言发展训练有积极作用.经过对听力障碍儿童的持续跟踪,发现经常进行绘本阅读训练的听觉障碍儿童比不进行这方面训练的孩子的语言发展和康复状况,以及灵性和悟性都要高.所以,经常在专业教师的指导下进行绘本语言训练,对听力障礙孩子的语言康复及健康成长是非常有益的.
绘本简单的说就是绘本材料,就是由形象事物构成的彩 书.绘本教学是指特殊教育的老师运用和使用绘本材料,利用丰富多彩的教学手段来完成教学的过程.在绘本教学中,绘本和老师这两个要素都十分重要,决定着绘本教学的成败.因此,在绘本教学中教师一定要选择合适的绘本材料.市面上的绘本材料版本很多,质量层次不齐,教师一定要有针对性地选择合适的绘本材料,才能达成教学目标.在绘本教学中还有一个更加关键、更加重要的因素,那就是老师.只有专业的教师使用专业的教学方法,选择正确的、有针对性的绘本,才能尽量发挥绘本教学的作用.
绘本和普通读本相比,有许多显著的特点.绘本在视觉方面给读者以切实的感受,因此十分适合听力障碍儿童的语言学习.绘本故事情节十分完整,非常能吸引阅读者.它不仅可以培养听力障碍儿童的语言能力,而且能够教他们一些基本的社会生活常识和简单的人情世故,这对于他们的成长十分有利,也十分有效,对他们今后步入社会有很大好处.
二、听力障碍儿童的认知特点
听力障碍的孩子在语言发育上并不同于正常的孩子.他们在认知上有很多特点.笔者通过自己的专业学习和亲身体会,总结了听力障碍儿童在认知方面的几个特点.
1.视觉感知强于正常儿童
听力障碍儿童的听觉受到先天或者后天的损伤,对外界事物感知缺少听觉这一个维度.听觉信息的不完整让他们的大脑在处理信息时少了许多感知能力,因此他们认知世界是不完整的,是片面的.可他们的视觉感知强于正常儿童.一个部位的感觉较弱,就会造成另一个部位的感觉变强.这是大家都懂的道理,就像盲人的听觉会非常敏感的道理一样.听力障碍儿童在视觉上是有很大优势地位的,眼睛是他们感觉器官中敏感性最强的器官.有很多研究都表明,听力障碍儿童的观察力和模仿力非常强,能清晰地辨别细小事物、远方事物,比正常儿童的辨别度要高.国内外的研究均表明,听力障碍儿童在低年级的学习阶段,视力感觉感知世界的速度要比正常儿童的感受速度慢很多.但随着年龄的增长和年级的晋升,听力障碍儿童的视觉感知速度慢慢增长,他们和正常儿童的视觉感知速度的差距在逐渐减小,到了更大的年纪,听力障碍儿童的视觉感知能力发展得更快,比正常的儿童的发展速度要快,甚至会超过听力无障碍的儿童.
2.注意力发展缓慢的特点
在听力障碍儿童学习时期,他们在注意力形成方面要比没有听力障碍儿童发展缓慢,因此,绘本明艳的色彩程度、活泼的人物形象、不时出现变化的画面会让听障儿童注意力集中.在训练听障儿童的注意力时应该抓住这个特点,抓住这些孩子对事物的兴趣和兴奋点,这十分有益于培养听力障碍儿童的注意力.
3.无意识记忆强于有意识记忆的特点
听力障碍儿童有自己的记忆特点,他们也和非听力障碍儿童在记忆事物时的情况和特点不同,主要表现在对形象的记忆能力比对简单词语的记忆能力强.他们会记忆一些无意的东西,但对于有意义的事物和想要有意记忆下来的事物却存在记忆困难现象,而有意记忆是训练语言能力的关键.
三、绘本教学在教学实践中存在的不足
绘本教学的实践中存在很多不足,因种种原因,导致有时并不能发挥它原有的教学好处,因此应更好地利用绘本材料,帮助更多的听力障碍儿童获得更好、更完善的语言能力.笔者认为,绘本教学的不足可分为以下几种类型.
1.注重绘本里的文字部分,而没有注重图片形象
绘本教学的精髓在于用生动美丽的人物或事物形象,利用听力障碍儿童在视觉感知上的优势,运用科学的教学方法,培养和指导听力障碍儿童的语言能力的恢复和加强.如果在绘本教学中轻视绘本中鲜活的形象,就等于是没有抓住听力障碍儿童的认知特点,没有做到有针对性地进行教学,那么教学效果肯定不会太好.
2.精细分析绘本,使孩子对绘本失去兴趣
听力障碍儿童的认识事物本来就比正常孩子缺少一个感受系统,那就是听觉系统.那么在听觉系统缺失的情况下,他们在学习过程中就更加需要兴趣的引导,而不是枯燥地精细分析绘本教材中的事物和情节.因此,应找到听力障碍儿童的兴趣点,比如大图画上配有简单文字的绘本,对听力障碍儿童进行语言训练能激发孩子的理解力和想象力,有针对性地逐步引导他们对绘本材料产生兴趣,使其能够独立完成对绘本材料的学习和阅读.
3.问题式的绘本教育,蒸发了孩子的阅读兴趣
在绘本教学中存在这样一个误区,那就是问题式的教育.听力障碍儿童是无意识记忆强于有意识记忆的,在正常的教学方法中,也经常用到问题式教学方法.无论是书本后面的习题,还是平时考试的试卷都将问题式的教育方法暴露无遗.问题式的教育方法被广泛运用,但是在听力障碍孩子的学习过程中是不适用的.因为他们由于听力障碍而对事物的理解和判断能力比普通孩子差以及自卑感强,所以更应该减少他们的压力,帮助他们找到学习的兴趣,而不应抹杀他们的积极性.
总结:本论文可用于特殊教育学校论文范文参考下载，特殊教育学校相关论文写作参考研究。
参考文献：
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