论文基于工作过程环境影响评价课程改革是适合不知如何写环境影响评价方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于环境影响评价有什么书论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】根据高职人才培养要求,针对环境影响评价课程的特点,从职业特点、课程内容要求、教学过程控制、教学考核及实践等方面进行基于工作过程的课程改革实践,重点培养学生的环境影响评价职业能力,为通过环评职业资格考试打下基础.
【关键词】工作过程 环境影响评价课程 改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02C-0074-03
我国环境影响评价从业人员执行环境影响评价注册工程师职业资格制度,对技术人员提出了更高的要求.环境影响评价课程是高职类院校环境专业的核心课程之一,主要是使学生掌握环境影响评价的法规标准、技术方法以及具体项目如何编写环评文件.伴随着高等职业教育的改革,高职教育就是要让企业对教育成果满意,能让学生具备一定的工作能力,环境影响评价课程也是如此.
一、环境影响评价课程教学改革现状
目前,高职学生已占据高校学生总数的近50%,而且高职高考分数线也在逐年下降,造成学生素质参差不齐,很多高职学生的语文、数学、英语等基础较弱,且心理状况不佳,有自卑情绪,在实践中动手能力和沟通能力都不强.因此,高职教育应该重在职业技能和操作技能,理论部分以“够用”为主.
由于众多高职学校一直沿袭本科的教育体制,教师一直充当主导,学生被动地接受,所教理论很多,但学生实践能力差,就业出现问题.针对高职学生及高职教育的特点,目前有众多高职院校对环境影响评价教学进行了改革,具体见表1.可以看出,环境影响评价课程已经向职业化、工作化改革方向发展.
二、基于工作过程的课程改革实践
基于工作过程的课程教学源于德国,其涵义是让学生在工作过程当中扮演不同职业角色,提高学生的自我学习能力,同时可以使学生去主动学习和讨论该课程及职业,进而完成相应的学习目标.笔者结合前人课程改革经验及从事环境影响评价项目多年的经历,在本学院环境监测和治理技术专业进行基于工作过程的环境影响评价课程教学改革实践,主要是把工作过程融入课程教学中,每名学生以一个环评职业人的身份进行学习,每完成一个学习项目即完成一个职业过程,起到一定的成效.具体实践过程如下：
(一)以职业要求贯穿课程
1.首堂课以职业人身份进行讲解.教师在第一堂课以一名环境影响评价职业工作者或者注册工程师的身份,向学生介绍环评职业在目前我国各行业中的地位、职业要求、前景等,改变以往首堂课介绍“绪论”的方式,使学生第一堂课就了解该职业的重要性及前景,而不是该课程的相关信息,提起学生对本职业的兴趣,让其在第一堂课就作为一名求职者进入到本职业中来.
2.教学情景按环评从业过程进行.以往的讲授都是先理论后实践,理论教学以灌输式为主,实践教学以学生操作为主,这种教学造成学生学理论很枯燥,实践时理论又不足.因此,改变传统课程教学模式,转变为以工作过程中各岗位要求为核心来组织课程内容,学生以完成具体环评项目为主,在项目完成过程中完成相应工作任务,发展职业能力.课程理论教学内容融入实践操作中,教师在学生完成相应工作任务时进行指导,学生有问题也可及时向老师询问,这样,理论知识完全围绕工作任务来进行,以“必需、够用”为前提,每一个学生进行的项目环评均以真实项目来展开.
3.以职业技术文件为教材.目前环境影响评价类教材的编写相对滞后,比如2014年编写的教材,因为新环保法等新文件出台到现在已不能完全适用.为此,本课程以职业技术文件（即各技术导则、环保法规、环保标准等）为授课依据,保证教学内容均为最新最实用的.同时,教师应根据目前环保热点的内容进行讲解,配合新的法规政策,其他技术要求可由学生课后自主学习.
4.以环评的职业敏感性来讨论热点环保事件.用“牛奶河”、“垃圾焚烧二恶英污染”、“危化品污染”等最新的案例为切入点,并鼓励学生作为环评职业人,主动关注国家的环境保护动态,查阅相关环评情况.如“牛奶河”事件,教师讲解该项目的来由、目前状况,提出“为什么会出现此现象”、“项目和环境影响评价有何关系”、“该项目如何进行环境影响评价”等问题,由学生课后查询,最后再进行讨论,这样学生既能理解环境影响评价职业特点,又能掌握环境影响评价职业要求,同时还通过这种事件提高学生的环保意识.
5.把各行业的项目环评工作拆解到每次课程.直接用案例来说明环评工作的职业要求,且案例是从简单行业到复杂行业.如“工程分析”情景,先讲校门口早餐店项目如何进行工程分析,然后到快餐店,再到饭店,再到餐饮企业,由小到大,由浅入深,使学生知道如何进行“工程分析”,而讲授“预测分析”时,可以采用同样的案例类型,最后在学习完整门课程后,让学生进行综合,学生就能够学会如何对餐饮项目进行环境影响评价,这也是目前从业人员如何进行项目环境影响评价的过程.
(二)以工作过程的岗位能力设置课程内容
为实现课程教学目标,必须对教学内容按照高技能人才培养的要求进行优化整合,以工作过程中的岗位能力要求来设置课程内容.根据工作新要求,把环境影响评价实际工作重新进行构建,共分为5个工作任务,其中“环境影响评价服务咨询”、“环评业务沟通实践”是新增的任务.根据工作任务对应所需的职业能力,把教学内容细分为17个学习项目,如表2所示.
以上述工作岗位设置教程内容后,我们取得了如下教学效果：（1）学生不但会写环评,还能解释、说明环评项目,而且学会了和环评审批人员、业主进行沟通的能力.（2）公众参和工作放在整个环评项目全过程中,增加了学生的环保意识和非技术能力的提升.（3）学生不再如以前一样埋头“写环评”,而是根据项目变化在“做环评”,提高了学生的学生兴趣.（4）学生毕业后直接上手从事环评工作,实现了和工作过程的对接.
总结:此文是一篇环境影响评价论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 基于BIMLCA建筑环境影响评价方法 摘要：建筑业每年对全球资源的消耗和温室气体的排放几乎占全球总量的一半，采用有效手段减少建筑对环境的影响具有重要的意义。当前在规划设计阶段应用全寿。
2、 工业城市土地利用总体规划环境影响评价 摘要：土地利用规划作为一种优化配置土地资源的手段，其实施必然对环境带来影响。因此，必须对各类土地利用与开发行为之于环境的可能或潜在影响开展科学、。
3、 土地利用规划环境影响评价 [摘要]土地利用规划环境影响评价，是指茌宏观结构方面及规划布局方面所做的土地利用设计与规划对生态和环境的潜在影响，进行剖析、预测、评估。本文从当。
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