论文随机教育积极促进幼儿学习品质培养是适合品质论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关品质口号 品质宣言开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
幼儿学习品质,是指反映幼儿正常学习所需要的心理品质.《3-6岁儿童学习和发展指南》明确提出：重视幼儿的学习品质.所谓“学习品质”,主要是指学习态度、行为习惯、方法等和学习密切相关的基本素质.“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质.”美国的《早期儿童学习标准》中,排在前六位的学习品质分别是：坚持性、好奇心、主动性、创造力、问题解决能力和反思能力.学习品质的培养,主要是依靠幼儿发自内心的学习 以及琢磨学习方法、解决学习问题的良好习惯.
在提倡自主学习的今天,随机教育偶然、灵活、真实、时效,有教育性和迁移性、广泛性和多样化等鲜明的特征,为幼儿提供了更多自主活动的机会,是和集体教学活动并列的不可缺失的教育方式.幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式更多是直观、体验式的学习.随机活动和集体活动的不同,恰恰能体现出幼儿发自内心的学习 ,幼儿常常自己在琢磨如何去解决遇到的问题.
一、现在幼儿教育的弊端
幼儿一日生活过分规律化,造成幼儿自主性不够,每次活动不够充分,不能满足幼儿不同活动的需求.幼儿一天下来在活动中不同变换,可是常常每个活动都不够尽兴.教师往往带了一个上午班都没有和幼儿进行心和心的交流,只是流于形式在集体活动、区角游戏、生活活动、户外活动等当中游走,很少和幼儿真正走近,了解幼儿内在的想法愿望.现实中,存在着幼儿的兴趣得不到应有支持,学习中被动多于主动,创造精神薄弱等各种问题,教师感到带班乏味,干篇一律,缺少内在创新的动力.
随机教育可以弥补规律化教育的不足,更能灵活地针对幼儿需求进行实时教育.学习品质的培养,需要教师较高的专业素养.随机教育对幼儿自主发展有着重要的作用,往往具有潜移默化的影响,对教师积极探索自身的价值同样具有巨大的推动作用.
二、随机教育对幼儿学习品质的积极促进作用策略
(一)不同类型
根据随机教育的不同类型进行积极引导,促进学习品质的形成.
1.集体教学活动中出现的超出老师预设的问题、环节、事件
例如：在集体教学活动中教师在进行教学,突然有一名幼儿问了一个和活动相关的问题,虽然不是教学内容,但是大家很感兴趣.于是,教师趁势引导幼儿一起讨论如何解决,展开讨论后,大家更明晰了.教师巧妙地将教育目标融入探讨中,之后用提问将幼儿的注意力带回教学中.幼儿更有兴致进行活动了,他们的需求得到了满足,积极探讨的 得到了保护和鼓励,更愿意去提问和思考.教师不应该压制,以预设活动为主,或敷衍下课后再说.
2.生活活动中出现的随机教育时机
例如：在午餐散步活动中,天刚下过小雨,地面上有的地方湿,有的地方干.不带幼儿们散步,幼儿会觉得很扫兴；带他们出去,又怕弄湿他们的鞋子不好换.于是,教师利用地面的干湿图形和迷宫的相似性,带领幼儿玩喜欢的走迷宫游戏,分别设置起点和终点,规则是从起点走到终点的过程中不能碰到湿地.幼儿们非常感兴趣地探索怎样走到终点.探索的兴趣被极大地调动起来.
3.区角游戏中出现的兴趣点、创造等
例如：一名幼儿在玩美工区游戏时,很喜欢画公主.每幅画上,公主手里拿的东西都不一样,背景也不一样.我问她每一幅画代表的意思,她能说出很多情节.于是,我顺势建议她把这些画连贯起来,用固体胶粘起来或用订书机装订起来,这样就可以做成一本自己的图画书啦.幼儿非常兴奋地去尝试,做好后开心地展示给同伴看,和同伴说其中的故事,还让我拿给全班同学看一看.之后,全班幼儿的积极性都被带动了起来,大家纷纷去尝试做自己喜欢的书.专注、想象、创造、兴趣都无形中被调动了起来.
4.户外活动中出现的自发活动,观察活动等
例如：班级最近开展种植活动,一个幼儿对小植物的生长很感兴趣,他在户外滑滑梯旁看到新开的花朵很美,拉我一起去看一看,还问我：“老师,你看这呆花多漂亮,它喜欢吃什么?吃鱼吗?”我接住幼儿的问题,反问了一句：“对呀,它喜欢吃什么呢?”此时,已经围过来的幼儿七嘴八舌地说开了,有的说吃雨水,有的说吃饼干,有的说吃土,有的说吃沙子.于是,我们回到教室开展了一个小实验,把这种花放在盛放不同物品的瓶子里,有的放水,有的放土,有的放鱼,有的放幼儿的饼干,有的放沙.大家每天来观察,发现水里的花长得最好,最后幼儿自己得出结论：这种花喜欢喝水,放在土里的也可以活.幼儿的积极性、主动性和坚持性就这样被调动起来.
5.入园、离园活动中出现的随机事件等
例如：在离园时,有一名幼儿在老师和家长交流的时候,悄悄跑到门外去玩滑滑梯了.当家长来接时,老师把他找回来,请他回教室说一说这样做会有什么危险,请他反思自己的行为.幼儿意识到可能出现的问题,教师再加以引导,让他意识到原本没有想到的危险.幼儿认识到自己的问题并逐渐改正.这在无形中提高了幼儿的反思能力和问题解决能力.
(二)抓住时机
随机教育应该抓住什么时机才是好的教育机会,才能更好地促进幼儿学习品质发展呢?
1.抓住幼儿对老师的主动互动进行随机教育,促进幼儿的好奇心
主动互动是指由幼儿发出的和老师的互动,互动内容包括提问、聊天、建议、创造的玩法等.幼儿和教师的主动互动,实际上是想在教师面前表现什么,引起教师的关注,希望得到老师的理解、支持、帮助等.老师应该重视幼儿的主动互动,并适时、无痕、自然地进行教育,能有效地促进和保护幼儿的好奇心.
2.抓住幼儿的关注点进行随机教育,促进幼儿的主动性
幼儿的关注点指的是幼儿集中思想关注的地方,是幼儿单方面的,是他们自身感兴趣的地方,常常表现为想去尝试,想去探索,想去了解.幼儿遇到挫折反复尝试,感到苦恼的时候,是一个好的随机教育点；在尝试成功后也是一个好的教育时机,能有效促进幼儿的主动性.抓住幼儿的问题进行随机教育,能促进幼儿的问题解决能力和反思能力,发展专注性、独立性、探究性认知维度的学习品质.
总结:本文关于品质论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 关于幼儿学习兴趣培养途径和方法 摘要：对培养幼儿学习兴趣的途径以及方法进行研究，能够有效提高幼儿教育质量。基于此，本文阐述了幼儿学习兴趣培养的重要性，并对培养幼儿学习兴趣的途径。
2、 小学阶段务工子女学习品质培养 [摘要]随着社会经济的发展，我们的教育水平也取得了巨大的进步。但是对于当前小学阶段的务工子女的教育，还需要我们的逐步完善和提升。对小学阶段务工子。
3、 在科学探究活动中培养幼儿学习品质 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养，指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是。
4、 巧用部队教育资源培养幼儿坚持品质 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创。
5、 中班幼儿一日活动中游戏随机教育 摘 要：1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》第二十条首次明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一。对。
6、 高中历史教学中情感教育和学习动机培养 高中历史教学中的情感教育与学习动机教育，是一项长期的教育任务。实践证明，只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育，才能激发学生学习历史的兴趣，。