论文社会学习是一个漫长积累过程是大学硕士与本科漫长积累过程毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写积累的过程方面论文范文。
[摘 要]交往是人的需要,也是社会对人的要求,通过交往,人们能够互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的.幼儿时期的交往对人的成长极为重要,能促进幼儿更好地适应社会.未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力,然而如今很多孩子在家能说会道,到了外面却胆小、孤僻,交往能力较弱.由此可见,提高幼儿的社会交往能力非常重要.本文从创设良好环境、培养幼儿交往能力等方面,谈一些粗浅的看法.
[关键词]幼儿；交往能力；培养
现代心理学家把幼儿在社会生活中形成的适应能力和具有和他人保持正常关系、进行交往的能力作为衡量儿童心理健康的重要标准.由此可见,交往能力对于一个孩子的成长来说,是至关重要的.事实上,我们都明白,学龄前的孩子在家庭中的活动时间远远超过其在幼儿园的时间,然而,当今社会多数孩子为独生子女,而且居住环境越来越封闭,加之社会上一些偶发事件的发生导致家长出于安全考虑,不让幼儿和外界有过多接触,这在一定程度上大大减少了幼儿人际交往的机会.久而久之,孩子身上产生了一些不良的性格特征,如孤僻、霸道、独行等,而且越发明显.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成.”而《3～6岁儿童学习和发展指南》也指出：幼儿是在和环境和人的积极互动中获得发展的,适宜的环境对幼儿的学习和发展至关重要,幼儿需要良好的精神氛围和人际关系,需要成人的关怀、接纳、尊重、激励.幼儿需要在和成人的交往中感受到安全、温暖和支持；幼儿喜欢模仿,成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样.那么,如何充分利用资源优势,不仅能让孩子在幼儿园内有限的时间里得到最大程度的交往能力发展,还能让家长充分重视幼儿交往能力的培养呢?我做了以下初步的探索：
一、利用生活中的自然环境,帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系
幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中锻炼,才能有所提高.如：刚入园的小班孩子往往会对陌生的环境和陌生的人产生恐惧、不安、焦虑的心理,从而表现出孤僻、胆小、不合群等性格特征.针对以上情况,教师应该为孩子提供交往的环境和机会,以消除孩子的不安心理,使其尽快地适应幼儿园的生活.如：老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事,和他们交朋友,跟他们做游戏.和哥哥姐姐交往的过程中,小班幼儿慢慢地消除了孤独、害怕的情绪,感受到友爱、欢乐,同时学会了交往.这样还能促使大年龄班的幼儿懂得交往中必须有责任心、互助心.
为了让幼儿感受在集体生活中和同伴交往的乐趣,教师可以定期让幼儿带上心爱的玩具到幼儿园来和同伴一起分享.活动中,教师仔细观察幼儿的表现,并据此鼓励幼儿和同伴进行交往.活动后,教师让幼儿讲述自己的交往过程,如：和谁一起玩的,为什么,是怎么玩的,等等,让幼儿交流各自的交往方法,体验交往的乐趣.
二、举办节日活动,增加幼儿交往的机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的交往主动性,两者相互促进,形成良性循环.节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会,是提高交往能力的最有益的活动之一.
我们会充分利用六一儿童节,这一天是属于孩子们的.为了提高幼儿的交往能力,我们把传统的表演节目改为开展一些趣味性较强的游戏活动,让大班、中班和小班的所有小朋友一起参加到游戏中来.在这样的活动中,孩子们都是主角,而教师只是充当配角.在这—天里,不同年龄班的幼儿无拘无束地在一起活动,感到特别有趣.无形中,孩子们既扩大了自己的交往范围,又享受到了节日的快乐,并体验了交往的乐趣以及同伴之间友好相处、互相帮助的快乐,这对他们交往能力的发展会有很大的促进作用.
三、教给幼儿人际交往的技能
现在的家长往往喜欢将孩子会背多少古诗、念多少儿歌、讲多少故事作为衡量孩子语言发展好坏的标志.其实不然,这种机械性的死记硬背或许能够增强孩子的记忆力,但他们却没有意识到：语言的主要功能是用来交往的,如果不会用语言去和别人沟通,这等于是一个不健全的人.所以说,运用语言交流进行人际交往,解决生活中的实际问题,才是最重要的.
入园前,大多数孩子都十分依赖自己的父母,生活中遇到的一切问题往往均由父母代为解决,不需要他们自己出面,所以他们也不知道如何和人打交道.进入幼儿园过上集体生活后,他们成为群体中的一员,此时,孩子可能会遇到各种各样的问题.因此,我们在日常生活中要教会幼儿在交往中如何友好协商,即掌握交往的技能.教师应引导幼儿学会日常交往的语言,如：礼貌用语,“你好”“我叫某某”“有空来我家玩”；协商语言,“给我看看,好吗”；抱歉语言,“对不起”等.除了教给孩子交往的语言之外,成人还应教给孩子交往时的态度、表情、动作.在幼儿游戏时,教师可以“大朋友”的身份参和到活动中去,积极引导和做好示范,帮助孩子扫除在活动中出现的障碍,使孩子掌握交往中的规则.
在幼儿园的一日活动中,教师应给孩子充分的游戏活动时间,因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会.特别是角色游戏,因为角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动.它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动.我们班上设有的“娃娃家”,可以充分使幼儿通过角色游戏表现出积极参和社会交往的主动性和角色意识.在“娃娃家”,幼儿彼此交谈并扮演着不同的角色.通过大量的游戏训练,孩子逐步掌握了规则,知道该做什么,不该做什么,并学会了按一定的规则解决问题.如：在扮演家庭成员时,两个小朋友进行了分工,男孩子当“爸爸”,女孩子扮“妈妈”,由“爸爸”看家,“妈妈”带孩子去买菜,回来后一起煮饭给全家人吃.孩子生病了,“爸爸”带孩子去看病,“妈妈”喂孩子吃药等等.幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同.通过角色模仿,幼儿不但强化了交往意识和角色规范,并且将其运用到现实生活中.在游戏过程中,我们有意识地鼓励幼儿多交往,让他们自己找伙伴,相互合作,引导他们友好相处,让他们在游戏中感受到交往的重要性.角色游戏形同一个小社会,为幼儿走向大社会打好基础.
总结:此文是一篇漫长积累过程论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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