论文小学数学教学艺术是关于本文可作为小学数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：本文从五个方面简要论述了小学数学教学艺术,旨在调动学生学习数学的积极性和主动性,更好的提高数学教学质量,实现教育目的.
关键词：小学；数学；教学艺术
课堂教学是一种特定的群体活动,学生是课堂的主人,也是学习的主人,教师的任务是力求营造全体学生都乐意和老师一道学习的良好氛围,把学习数学知识和师生间的情感交流、语言的感知和理解、知识的运用有机融为一体,使师生配合默契,每个学生都积极思维,使课堂教学达到令人信服的艺术境地.下面,我就小学数学课堂中的教学艺术谈一下自己的粗浅认识：
一、教学中的语言艺术
课堂是教学最直接最简便的学习场所.小学数学课堂用语结构要简单、易懂.教师在备课时结合教学内容和学生的认知水平做好充分准备,在课堂上用纯正普通话、形象的语言、惟妙惟肖的神态模仿教材中的人物,使学生感受较为纯正的普通话,少受方言和母语的影响,从而实现数学课堂教学的语言美.达到学生个个学得兴趣盎然,教师教学收到事半功倍之效的目的.
二、教学中的非语言艺术
教学中的非语言因素是指教师在教学中为了达到教学目的而有意作出的表情、动作和姿势的总和.教学非语言艺术是教师灵活巧妙地运用非语言进行表情达意,达到目标的一种创造性的行为.
教态是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富,更容易为学生所理解.所以,教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师和学生的感情距离.教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆.
数学教学中的非语言表达是在真实、自然的现实情境中进行的,教师在教学中要善于挖掘教材的非语言因素,引导学生观察数学现象、思考数学问题,透彻领悟数学知识.
三、教学手段“灵活”的艺术
所谓“文似看山不喜平”,单调重复的教学手段自然无法给人以任何的美感,也很难激发起学生学习数学的兴趣来.布鲁纳说过：“教学过程必须随着教学目标的不同,而寻求最优的状态.”因此,数学教师需要针对小学生的身心发展的特点,在教学手段上不断推陈出新,围绕一个“活”字,增强课堂教学的活动性和学生的主动参和性,寓教于乐,在活动中获取知识.具体地说,是教师遵循科学的教学原则,通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段,创造具体、形象、直观的审美教学情景,使学生产生情感共鸣,从而优化学生的认知活动.为达此目的,我认为教学中可以采用以下做法：
（1）针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度选择教学手段.比如：小学一、二年级最好多利用讲故事、寓言,做点游戏、唱歌等活动,调动学生的情绪,集中学生的注意力,使学生产生愉悦感,从而激发学生对数学学习的兴趣.（2）利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学,体现教学的直观性和趣味性,让学生轻松地掌握数学知识.（3）利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设情景,使学生在情景中迅速排除难点,把握重点,掌握数学知识.
四、教学中的情感艺术
在数学教学活动中,教师要有感情的教,学生才会有感情的学,教师必须用自己的真情实感去感染学生,引发学生的情感.通过师生情感交流产生共鸣,从而达到教得扎实,学得主动,教得生动,学得有趣的教学目的.如：在教学《长方体表面积的计算》时,学生认识了长方体的特征之后,每个面的面积是怎样算出来的.师说：现在老师要带你们到一个地方去看一看,看了之后,不用老师说,你们自己就会计算了,（教师出示一个长方体纸盒）,老师要把你们带到这个纸盒里面去,要想进去呀,你们要闭上眼睛,等老师数一、二、三的时候,你们就进去了,（等学生睁开眼睛）你们进去了吗?老师说你们都进去了,你们看,这教室就像放大了的盒子,你们不是都坐在盒子里面了吗?等这一环节通过创设教学情境,引导学生闭上眼睛“钻进盒子”——学生天天见的教室,想象各个面的求法,而后再“走出盒子”,对具体的形象进行抽象的概括,通过这“一入一出”,把知识和趣味融为一体,变枯燥的内容为生动有趣的数学,让学生意识到数学知识就在我们身边,从而使学生产生亲切感,产生对数学学习的兴趣,激发他们求知的情感,提高追求真知的动力,促使产生一种愉悦的心理体验.
因此,小学数学教学应该注重情感因素的有机参和,做到以情为动力,以理为依托,情理交融,互相促成智力因素和非智力因素的和谐发展.
五、教学艺术节奏
所谓教学艺术节奏是指教师教学活动的组织富有美感的旋律性变化.一堂成功的课,犹如奏乐,旋律、曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明快和谐,各个环节有机相联.整节课的节奏若能体现音乐性,就会给人以艺术享受.如果45分钟都是一个调子,平铺直叙像流水一般地淌,淌,淌,学生也会感到乏味,打不起精神.调太高了,太尖了会刺耳；太低了,又听不清；语速太快了,像放连珠炮一样,容易使学生疲倦打瞌睡.因此,教师授课时的声调高低、速度都要适宜.讲到主要的地方重复一遍,讲到快乐的地方就自然地露出微笑,讲到愤怒的地方,情绪就很激昂,讲到悲伤的地方,声音变得很低沉,这些都是我们教学当中应注意的问题.
小学数学教学是一门艺术,追求教学的艺术美是时代的需要,也是使小学数学课堂教学达到科学性和艺术性和谐统一的需要.教师在充满艺术美的氛围中教学,学生在充满艺术美的氛围中学习,会提高数学教学质量,取得教和学的最佳效果.
总结:这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学数学教学要重视提问艺术 小学数学教学中的提问是数学教学的重要手段，提问的形式和提问的内容，直接决定着提问教学的效果。数学教学中的提问很多，提问时要精心设计提问的内容、提。
2、 留白艺术在小学数学教学中效应 摘 要：小学数学课堂教学引入留白艺术，为学生创设丰富思维的机会，教师通过教材解读留白、认知生成留白、心理留白、教案留白，引导学生对数理认知展开最。
3、 小学数学教学设计策略 [摘要]要让课堂教学充分体现学生的自主性，建立一个开放的、充满活力的课堂教学新体系，教学首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是教师依据数学学。
4、 转化思想在小学数学教学中应用 [摘要]作为数学教师，我们在教学中不仅要重视显性的数学知识的教学，也要注重对学生进行数学思想方法的渗透和培养。转化思想是数学思想的核心，在教学中。
5、 关于小学数学教学生活化 时代在发展，科技在进步，教育在改革，在当今社会中，教育的进步和发展离不开理论知识，同样也离不开群众社会生活的发展，促进教育蓬勃发展最重要的途径就。
6、 小学数学教学策略 小学数学教学教学课堂上，教师要引导学生，既要动手又要动口，并辅以其它教学手段。若想达到小学数学课堂的有效教学，教师必须要积极创设有效的教学情境，。