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摘要：数学是一门重要而应用广泛的学科,被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石.数学教学艺术的探讨应比一般的教学艺术有着更为丰富和具体的内容.
关键词：数学;教学;艺术
数学是一门重要而应用广泛的学科,被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石.数学教学艺术的探讨应比一般的教学艺术有着更为丰富和具体的内容.笔者结合自己教学实践和体会,谈一谈数学教学艺术的本质、特点和功能.
一、数学教学是一门创造性的艺术
学生的数学学习是在教师指导下,获得数学知识、技能和能力,发展个性品质的过程.数学学习中的发现是经过教学法加工的再发现过程,是对人类发现过程的一种体验.由于数学本身具有高度的抽象性、体系的严谨性和应用的广泛性等特点,所以数学学习不仅有一般学习的特点,而且还有其自己突出的特点.
1. 数学知识的建构过程是“再创造”的过程.
数学是高度抽象概括的理论,是逻辑建构的产物,所以数学学习需要学习者自身的认识和建构.按照认知学习理论,数学学习是在学习者原有数学认知结构基础上,通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”,形成新的数学认知结构的过程.由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成,因此,建构活动在很大程度上应当说是一种再创造的过程.
2. 数学学习是创造性的思维活动.
数学具有逻辑的严谨性,当它以尽可能完美的形式表现出来,呈现在学生面前时,已略去了它发现的曲折过程.学生看到的只是概念、公式、法则以及由它们组成的演绎体系,而看不到这些知识的发生发展过程,这给学生数学学习的“再发现”带来困难.所以数学学习中的“再创造”较之其他学科要求要高,数学学习是一种创造性的思维活动.
3. 教师应通过自己的“创造”,协调好师生的双边活动.
教学的对象具有主体性,他们是活生生的人,在教学中不是被动地接受“塑造”,而是以主体的身份参和“塑造”自我的过程.一堂好课须由师生双方共同创造,教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流和合作.教学的成功和否,主要看教学活动中,教师和学生的参和程度和积极性水平,以及师生关系是否融洽,能不能心领神会地默契配合和协作,能否做到思维共振和感情共鸣.
二、数学教学艺术的特点
教学艺术的特点是教学艺术的本质在各个具体方面的表现,把握艺术的特点是了解和运用教学艺术的关键.数学教学艺术主要包括以下几个特点.
1. 创造性.
创造性是数学课堂教学艺术的生命力.数学教师只有寻找最优的教学活动方式,组成最优的教学结构,建立协调一致的教学方法群,去开拓教学效果最优化的局面,才能达到最理想的教学效果,使之具有艺术魅力.数学课堂教学艺术的创造性表现在教师对教学原则、方法的选择、运用和独特组合上;表现在教师善于捕捉教学中各种因素的细 化,迅速机敏地采取恰当的措施,如巧妙地利用一些突发事件,或者创设新的情境把教学引向深入,或巧妙地化消极因素为积极因素,使课堂教学收到意想不到的效果等.
2. 形象性.
由于数学内容的高度抽象性和数学学习的“再创造”要求比其他学科高,致使数学教学中必须强调形象性.要求数学教师不仅要注意严密的逻辑性,而且善于运用生动、鲜明、具体的形象,通过直观性语言和感性化材料的辅助来展开数学问题的思维活动.数学教学艺术的形象性,主要表现在教师运用生动形象的语言,借助于比喻、类比、模拟、描绘等艺术手法,给学生以感性认识,使学生形成生动的表象或产生丰富的联想,从而掌握难以理解的抽象概念、公式和定理;表现在教师根据教学任务和学生的年龄特征,恰当地选择各种直观教具和教学手段,通过观察实物、实验、模型、挂图,以及电化手段等,使学生认识客观事物的特点和规律.
3. 情感性.
教学过程既是传授知识、培养能力的过程,又是情感交流的过程.教学艺术的情感性首先表现在教师对学生、对所教学科的爱,这种爱是一种巨大的情感力量,它可以溶化学生心中的“冰块”,点燃学生智慧的火花,成为沟通师生感情的桥梁,是教师搞好教学的原动力.其次表现在教师在教学过程中善于发挥情感的作用,创设愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围,提高课堂教学效率.再次表现在教师在教学过程中善于创造条件,使每个学生都有获得成功的机会,都能品尝学习取得进步的欢乐.
三、数学教学艺术的功能
教学艺术的功能是指教学艺术在教学活动中的各种作用,是教学艺术存在并得以发展和研究的内在依据.数学教学艺术主要有以下几方面的功能.
1. 陶冶功能.
由于数学教学艺术情理交织的特点和感染力很强的审美形式,使之形成鲜明的情境性和非理性因素,具有不可忽视的全方位的潜在教育功能.如融洽、 的师生关系、生动活跃的教学气氛、频繁多向的人际交往、教师出色的课堂表演等,这些都在对学生潜移默化地渗透着理性的教育,给他们留下持久性的深刻印象.
2. 高效功能.
教学艺术的高效功能是指教学艺术能使学生在较少的时间内学到较多的知识,并充分发展其认识能力.具有精湛教学艺术的教师能科学地设计教学过程,灵活地选择教学方法,全面地运用教学原则,恰当地进行教学评价,及时地获取反馈信息,有效地调控教学过程.善于创设问题情境,善于发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用和师生之间的情意互动作用,善于从学情出发、从教学内容和教学环境的特点出发来组织教学活动.因此,能用较少的时间和较轻的作业负担取得较大的教学效果.
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参考文献：
1、 小学数学教学创造性思维培养 思维是人类最美丽的花朵，而创造性思维又是这最美丽花朵中的花蕊，创造性思维是一种思维形式。为了培养学生的创新能力，在课堂教学中教师应该主动发展学生。
2、 小学数学教学要重视提问艺术 小学数学教学中的提问是数学教学的重要手段，提问的形式和提问的内容，直接决定着提问教学的效果。数学教学中的提问很多，提问时要精心设计提问的内容、提。
3、 留白艺术在小学数学教学中效应 摘 要：小学数学课堂教学引入留白艺术，为学生创设丰富思维的机会，教师通过教材解读留白、认知生成留白、心理留白、教案留白，引导学生对数理认知展开最。
4、 利用小学数学教学培养学生创造性思维 小学数学课堂教学中，发展小学生的思维能力和提高数学应用能力关键在于为学生提供一个积极思维活动的环境，激发他们学习的兴趣和获取思维成果的欲望，促使。
5、 关于小学数学教学生活化 时代在发展，科技在进步，教育在改革，在当今社会中，教育的进步和发展离不开理论知识，同样也离不开群众社会生活的发展，促进教育蓬勃发展最重要的途径就。
6、 小学数学教学策略 小学数学教学教学课堂上，教师要引导学生，既要动手又要动口，并辅以其它教学手段。若想达到小学数学课堂的有效教学，教师必须要积极创设有效的教学情境，。