论文探究式教学法在非财会专业会计学课程中应用是适合财会专业论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关财会和会计有什么区别开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】文章分析了非财会专业《会计学》课程教学中存在的主要问题,并通过课堂实例展示了探究式教学法的具体运用,本文的研究成果有助于缓解该课程目前存在的一些问题,对于激发学生自主学习兴趣,改善课堂“低头党”的现状具有一定的价值.
【关键词】探究式教学法 非财会专业 会计学
一、引言
探究式教学模式是以问题为纽带,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念.该模式的宗旨在于发挥学生的个性,让其在提出问题、分析问题、解决问题的探究过程中学会学习、学会思考、学会创造.
我国对于探究式教学的理论研究和实践探索也已经十分丰富.学者们主要探讨了探究式教学的历史渊源、内涵、理论基础、操作程序、评价体系和实施条件,并将其广泛的运用于小学、中学、大学涉及到的各门课程当中.探究式教学运用于财务类课程的研究也屡见不鲜,赵茂林等（2014）研究了探究式教学方法在会计课程中的应用,认为利用探究式学习法有利于培养学生的自主思维和推理能力；谢敏（2015）以“编制银行存款余额调节表”为例探讨了探究式教学在《财务会计》课程中的应用.从以往的文献来看,对于探究式教学法运用于经管类非财会专业会计类课程的研究还鲜有见到,然而非财会专业会计课程的教学和专业会计课程的教学存在本质上的差异.非财会经管类专业的学生就业去向大多为各个单位的行政管理部门,掌握一定的财会知识是非常必要的,但是不同于专业学生的是,非财会专业的学生在未来大多会成为会计信息的使用者,因此在《会计学》课程的教学过程中教师应该站在信息使用者的角度教会学生获取财务信息、分析信息、运用信息解决问题的能力,这正好和探究式教学的理念是相吻合的.本文在现有研究的基础上分析了该课程存在的主要问题,以及如何通过探究式教学法的具体运用来缓解这些问题.
二、非财会专业《会计学》课程教学中存在的主要问题
《会计学》作为众多非会计经管类专业必修的基础课程,在教学的过程中确是困难重重.首先非会计专业的学生大多第一次接触相关的基础知识,不了解会计的实用性,对该课程抱以消极的学习态度,缺乏主动性和积极性；其次会计是一门偏技术性的学科,所涉及到的知识生僻晦涩,造成学生入门难的现象；再次,该门课程学时有限,很难让学生在有限的时间内掌握会计相关基础知识,达到既看到山又看到树的效果；另外,随着手机功能的跟进和普及,课堂上低头党越来越多,如何让学生主动融入学习,将阻碍课堂秩序的手机变为课堂的辅助工具?种种迹象表明,传统的填鸭式教学法早已不能满足日益变化的课堂需求.和此同时,信息化技术的飞速发展,会计也进入了大数据时代,会计核算的功能正在被计算机取代,因此简单的讲授借贷记账法已然跟不上时代的变化,加之会计是一门制度性强,实践性强的学科,会计教材常常跟不上会计准则、会计制度的变化,因此让学生学会怎么学习,怎么查找信息,查找哪些信息,在哪里查阅信息,如何处理信息,思考信息给我们带来的启示显得尤为重要.教育家施瓦布曾说：“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比积极的投入到探索过程中去更好呢”.基于此,本文在非财会专业《会计学》课程中引入探究式教学法,试图通过学生的参和,激发其学习的兴趣和热情.
三、探究式教学法在非财会专业《会计学》课程中的具体实施
(一)应用流程概况
整个应用的控制过程如图1所示.可以分为如下几个步骤：一是教师应该首先对开课班级进行学情分析,针对专业调整授课内容和情境设置,体现不同专业的个体差异性,以达到因材施教的目的.二是开课前教师需提前将学生分组,每组需设置组名、组徽、组标,激发学生团队荣誉感,有利于增强探究式教学过程中的团队合作表现.三是教师需提前布置预习内容,培养学生自学能力,有利于学生把握情境中的问题以及获得分析问题、解决问题的方法.四是学生在分析情境问题的过程中,教师要适当启发,引导学生运用所学知识探索解决问题的思路.五是讨论交流的过程中,教师需要合理掌握节奏,适度点评,既要防止点评过度,限制学生思维,又要防止学生话题跑偏.六是最后由教师总结,引导学生对于结果的应用、扩展和引申.
（二）具体实施过程中的注意事项
1.注重情境的设置.情境设置是整个过程中最关键的环节,如何将学生一步步带入某一个情境当中,并适时引出要探究的问题,如何做到环环相扣,将重要的知识点穿插在情境当中,让学生身临其境得去思考问题,分析问题,解决问题.一个好的情境能够勾起学生探索的 ,因此情境的素材必定是学生感兴趣的东西,必須贴近生活,来源于生活.比如一些生活经验,近期热门的新闻,知名的企业,甚至包括政治、明星、品牌、电视剧都能成为话题.教师需要做的是找一个相关的话题,并将知识点嵌入其中.
2.问题要明确,让学生明白自己需要做什么.在提出问题的环节,注意尽量让学生清楚要解决的问题是什么.比如在讲解原材料计价方法的时候,老师可以设置这样的情境：“我昨天在学校某商店购买了10个绿豆沙,活动价每个1元,第二天早餐吃掉2个,觉得味道不错于是中午又买了10个,今天没有做活动,每个1.5元,第二天早餐又吃了2个,请问老师早餐成本是多少?”该情境很明确的提出了学生的任务,让学生在探究早餐成本的过程中很自然的理解了个别计价法、先进先出法、一次加权平均法和移动加权平均法.同时引导学生思考企业选用不同的计价方法对报表的影响,作为报表的使用者如何看待企业不同的原材料计价方法.
3.探究的问题设置可多样化.在设置情境和问题的时候,可以从正面引导学生,让其在解决问题的过程中掌握相关的知识点；也可以从反面误导学生,故意将其引入歧途,让大家在解决问题的过程中感受到困难,进而适时的引入需要大家掌握的方法.比如在讲授借贷记账法时,老师可让学生探究以下问题“假设你经营一家商店,某天,商店来了一位顾客,买了30元货物（进价20元）,付给你100元.你找不开,于是向邻居换了100元零钱.第二天,邻居过来说那100元是假的,你只好重新给他换掉.请问,这笔生意你亏了多少钱?”首先引导学生用常规的思维计算答案,甚至问一些无厘头的问题,故意将学生绕进一个死角里面,让学生感觉看似简单的业务算起账来着实不易.然后引导学生用借贷记账法来处理这个经济业务.既让学生掌握这种方法,又让学生感受到借贷记账法的精妙,激发其后续过程中的学习兴趣.
4.合理控制时间.探究式教学法在运用的过程中最困扰的就是时间的控制问题.需要学习的知识点很多,学时却很少,并且探究式教学法重在讨论和交流,时间的把控非常重要.教学中我们应该合理布置课前预习；分清楚哪些工作可以在课下完成,哪些必须在课上完成；同时在课堂上要严格设置分析问题的时间,讨论问题的时间,并且严格执行,若学生讨论到兴头意犹未尽,可提示学生在课后再讨论.比如讲到财务报表分析的时候,课前布置学生预习,推荐一些课本以及网络公开课；课上选择好要分析的企业,然后设置情境,将学生带入到某家具体企业的报表分析中,其中融入我们常用的一些分析方法,由于有课前的学习作为基础,学生听讲的时候会有独到的见解,可随时讨论.同时在授课的过程中还需要给学生讲清楚查阅的资料,以及这些资料的出处.可适当留一些问题,让学生自己动手查阅资料,分析问题,解决问题.
5.注重考核.如何评价学生表现也是探究式教学法运用成功的关键.在整个课程中建议提高探究成绩所占比重,探究成绩的构成如图2所示：学生的最终探究成绩由个人得分和团队个人得分构成；个人得分包括个人课堂表现得分和个人作品得分；团队个人得分由团队总分在团队成员间的分配形成,这个过程通过团队成员互相评分来实现；团队总分包括团队课堂表现得分和团队作品得分.这个环节需要设置课堂表现的评价标准和作品的评价标准以及各个环节的比重.
6.多种教学方法并用.值得注意的是探究式教学法和其他教学方法并不冲突,在教学中应配合使用讲授法、合作式教学法、案例分析法、启发式教学法、情景教学法等,才能达到教学相长的目的.
基金项目：山东工商学院教学改革项目“探究式教学法在非财会专业《会计学》课程中的应用研究”（批准号：11688JXYJ2015037）；山东工商学院青年基金项目“货币政策对企业投融资决策的影响研究”（批准号：2015QN011）.
作者简介：吴霞（1986-）,女,汉族,四川成都人,任职于山东工商学院,研究方向：企业管理和公司财务.
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参考文献：
1、 探究式教学法在初中物理教学中尝试 摘 要：随着新课改的不断深入，所以对于学生的综合能力和素质教育也要求的越来越高，为了适应现代社会的发展需求，迫切地需要学生转变传统的学习方式，而。
2、 探究式教学法在信息检索课程中应用 摘 要：信息检索课是一门时代性强，特点突出的方法和技能课，课程目的是使学生开阔信息视野、提升信息素养，熟练运用网络信息资源，利用网络知识解决学习。
3、 探究式教学法在高中物理教学中应用 摘 要：培养高中生的自主探究能力，是新课程改革对高中物理课堂教学活动开展的一大要求。因此作为高中物理教师，更是应该转变自己传统的教学理念以及教学。
4、 试析高中数学课中探究式教学法运用 摘 要：新课标由过去的以学科为中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，倡导探。
5、 探究式教学法在技工院校武术教学中应用 摘 要：本文介绍了技工院校武术课程教学存在的问题，探讨了探究式教学法对于解决这些问题的重要意义，并详细介绍了探究式教学法运用于武术课程教学的对策。
6、 探究式教学法在测试技术课程中和应用 摘要：在分析探究式教学法内涵及特征的基础上，针对《测试技术》课程教学中存在的问题，阐述了探究式教学法在课堂教学中的应用，讨论了探究式教学法在《测。