论文探究式教学法在信息检索课程中应用是关于对写作信息检索课程论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文信息检索课程的建议论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：信息检索课是一门时代性强,特点突出的方法和技能课,课程目的是使学生开阔信息视野、提升信息素养,熟练运用网络信息资源,利用网络知识解决学习、生活、工作中遇到的困难和问题.在高职信息检索课中使用探究式教学法,通过适宜的问题来营造出启发思考的氛围,再通过步步探究,层层解析思考过程,引导学生自己去发现问题、解决问题,激发学生学习兴趣,教授学生学习方法,帮助学生树立终生学习的观念.
关键词：文献检索 信息检索 探究式教学法 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0034-02
1 我国文献检索、信息检索的发展
信息检索起源于图书馆的参考咨询和文摘索引工作,从19世纪下半叶首先开始发展.随着1946年第一台电子计算机问世,计算机技术逐步走进信息检索领域,并和信息检索理论紧密结合；20世纪60年代到80年代,在信息处理技术、通讯技术、计算机和数据库技术的推动下,信息检索在教育、军事和商业等各个领域高速发展,得到广泛的应用.
在我国,1984年2月,教育部印发《关于在高等学校开设（文献检索和利用>课的意见》的文件,文件中提到：“这是一门很有意义的课,凡有条件的学校可作为必修课,不具备条件的学校可作为选修课或先开设专题讲座,然后逐步发展、完善.”在文件中,首次提出“文献检索和利用课”的说法.
2002年1月,全国首届“信息素质教育学术研讨会”召开,大会决定将“文献检索课学术研讨会”更名为“信息素质教育学术研讨会”而信息检索课成为图书馆信息素质教育的重要组成部分.在随后颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“强化信息技术应用.提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果.鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力.”
2 探究式教学法
探究式教学法（Inquiry Teaching）,又称萨奇曼（Richard
Suchman）教学法,认为科学家用来解决问题、探索未知的理智策略可以传授给学生.它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念.
在探究教学中,教师是引导者,基本任务是启发诱导,学生是探究者,其主要任务是通过自己的探究,发现新事物.因此,必须正处理教师的“引”和学生的“探”的关系,做到既不放任自流,让学生漫无边际去探究,也不能过多牵引.
3 基于探究式教学法的信息检索课
3.1 课程目的和教学中存在的问题
3.1.1 开设信息检索课的目的
信息检索课是一门时代性强,特点突出的方法和技能课,一般院校都把课程目的定义为：使学生开阔信息视野、提升信息素养,能够熟悉网络信息资源,利用网络知识解决学习和生活中的困难和问题.
3.1.2 信息检索课教学中存在的问题
在目前信息检索课教学中,一个很普遍的现象是：教师扮演的是知识的“信息源”,“真理”的传播者,学生则是“被填的鸭子”、“知识的容器”,没有充分独立思考、学习的机会.因而,在教师的教学中,容易存在这样三个问题：
（1）照本宣科,为讲知识点而讲知识点.这就是我们所熟知的“教教科书”,教师在信息检索课教学中完全按照教科书的内容进行教学,使整个教学枯燥乏味,即使运用案例也脱不开教材的范畴,让 堂课都陷入对定理、定义、检索式的繁杂记忆中.
（2）认为知识点简单而忽略讲解,主观认为学生应该懂.教师在信息检索课教学中,错误的估计学生的计算机应用水平.例如：在讲授使用百度检索的时候,很容易因为这是最常用的检索而让学生自己学习,忽略对检索词的选用、高级检索和检索表达式应用的细致讲解.
（3）忽视和相关知识的联系,使教学平面化,不成体系.在信息检索课教学中,讲信息检索就只涉及信息检索,而忽略了和学习、生活中的相关知识间的相互作用,不能让学生活学活用.
3.2 创建基于探究式教学法的信息检索课
教学中,教师应成为组织者、指导者和参和者,不再是被动的教授课程,而是在理解课程理念和目标的基础上,创造性的运用信息检索案例,合理的开发和利用多种课程资源进行探究式教学,主动地根据检索情境和检索思维的发展过程来创建课程.
3.2.1 由教材知识点,设立问题情景
创设问题情景是探究式教学的首要环节,是整个教学活动的基础.案例的创建要充分以現实生活、学习和工作场景为背景,力求在教学中形成：“问题情境——过程探究——知识重构”的模式.
下面我们来看一个工作中的例子：
一天,我到图书馆查找资料,看到一位同学拿着一本老旧的字典不停的翻阅,我就问他：“在做什么呢?”同学回答道：“在给捐赠的图书编目呢！索书号中需要根据作者名的四角号码编写著者号,每本书的编查都需要很长时间.”这严重影响了图书编目的效率,而这部份捐赠的图书量很大,要赶在学院评估之前全部编写完成,时间很紧迫.有没有方法能解决这个问题提高编目速度呢?
3.2.2 演示探究过程,创建学习思路
信息检索教学的核心是在教学中不断探究的过程.对探究过程的讲解,则系统的展示出课程目标的持续生成和转化、课程意义的不断建构和提升.教师通过互联网、专用数据库等海量知识信息的检索、识别、分析和提取,指导学生去芜存菁的获取对自身学习、工作、生活有用的知识和技能,引发学生对知识获取方式的好奇心,激发学习热情,起到启迪智慧的作用.
以图1为例,展示以上案例中的探究过程,并在探究中,逐渐形成一个个“情境串”,再由“情境串”带动“问题串”,激发学生的探究 ,吸引学生积极投入到解决问题的探索活动中来.
总结:该文是关于信息检索课程论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 试析高中数学课中探究式教学法运用 摘 要：新课标由过去的以学科为中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，倡导探。
2、 探究式教学法在技工院校武术教学中应用 摘 要：本文介绍了技工院校武术课程教学存在的问题，探讨了探究式教学法对于解决这些问题的重要意义，并详细介绍了探究式教学法运用于武术课程教学的对策。
3、 式教学法在软件工程课程中应用 [摘 要]本文对当前软件工程需求人才类型的一些特点，将学校对人才进行培养的方式和企业对人才的基本要求进行对比分析，同时结合软件工程教学工作的具体。
4、 案例教学法在信息检索教学中应用 [摘 要] 本文分析了信息检索在教学中出现的一系列问题，提出了一种解决该问题的方法：案例教学法；分析了案例教学法在信息检索课堂上的优势：提高学生。
5、 探究式教学法在测试技术课程中和应用 摘要：在分析探究式教学法内涵及特征的基础上，针对《测试技术》课程教学中存在的问题，阐述了探究式教学法在课堂教学中的应用，讨论了探究式教学法在《测。