论文找准问题提升高校内地高中班大学生管理水平是关于对写作找准论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文找准怎么读论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：
从高校内地高中班大学生教育管理服务出发,通过发放调查问卷和个案访谈的方式,结合实际工作,对内地高中班大学生在高校求学过程中遇到的来自学习生活、经济条件和人际关系等多方面的问题进行分析,提出相应的解决办法和改进措施,旨在做好内地高中班大学生的教育管理服务工作,加强内地高中班大学生的思想引导.
关键词：内地高中班大学生；思想政治教育；教育管理服务
“在社会主义市场经济建设和改革开放的新时期,民族问题依然是关系到国家稳定的重大问题.”[1]因此不断深入了解内地高中班大学生的思想政治状况,加强对内地高中班大学生思想政治教育工作的研究,提升内地高中班大学生思想政治教育的水平,对推进高校思想政治教育工作具有重要的理论和现实意义.
一、内地高中班大学生的思想状况
在本次被调查的学生中,男生占31.74%,女生占68.26%.本科生占96.83%,研究生占3.17%.城镇生源28.57%,农村生源71.43%.政治面貌为中共党员的占1.59%,共青团员占98.41%.42.86%的学生直接考入内地大学,57.14%的学生则是通过内地高中班考入内地大学.
从总体上看,广大学生高度肯定党的十八大以来我国取得的伟大成就,信任并拥护以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体,肯定党和政府的工作,对全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党充满信心.广泛的政治认同与政治共识反映了他们对中国特色社会主义理论与实践及其成就的普遍认可和强大信心.98.41%的学生对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”很有信心,并且认可“四个认同”和“三个离不开”的共识,同时对学校的教育管理和服务工作持满意态度,对老师和同学的关怀充满感激之情,学生安全稳定,积极进取,精神风貌好.
二、内地高中班大学生存在的问题
（一）汉语基础薄弱和学习成绩低下导致内地高中班大学生存在学习自尊心受挫的问题.
内地高中班大学生在进入大学之前基本接受的是以母语为主的教学方式,汉语基础薄弱、理解能力较差.进入大学后,汉语成了主要的学习语言,在用普通话授课的大学课堂上较为费力,因此在课堂上常常出现思维节奏慢、搞不清楚题意等情况.有些内地高中班大学生来自经济发展相对落后的民族地区,他们接触的新事物少,知识面较狭窄,思维较单一,自学能力较弱.他们虽然可能比汉族学生更刻苦用功,但与汉族大学生相比进步较为缓慢,他们在短时间内难以找到有效地学习方法,因此在学习中出现迷茫和困惑,继而形成学习不适应问题.长时间的处于成绩不理想的状态,对内地高中班大学生的自信心和自尊心容易造成一定的影响.
（二）风俗习惯和民族文化差异导致内地高中班大学生在人际交往上存在沟通交流障碍.
在本次被调查的学生中,表示经常参加学校、学院活动的占42.9%,偶尔参加活动的占57.14%；经常与各民族同学交流占22.22%,偶尔与同学交流的占77.78%.内地高中班大学生从民族聚居地区来到内地求学,由于风俗习惯以及受教育水平的不同,再加上他们由原来的相对多数转化为绝对少数,少数民族文化和汉族文化存在差异,极易产生陌生、孤独和疑虑感等心理偏差,导致他们比较多的在本民族范围内进行交往,更信任本民族同学而对其他同学有一定排斥心理,更希望属于同一民族的同学能多在一起活动.长期如此,容易造成对“交往的回避、恐惧,在交往过程中不自信,交往范围狭小以及对别人的言谈举止特别敏感,容易将人际问题上升到族群问题.”[2]
（三）经济水平差距导致内地高中班大学生在心理上存在不自信.
从本次调查情况看,家庭月收入2500元以下的占77.78%,2500-5000元的占15.87%.内陆地区经济发展速度相对缓慢,经济水平与沿海地区相比相对落后.在榕学习的内地高中班大学生衣食住行等方面的消费水平都有所增长,经济差距和生活习惯导致内地高中班大学生的心理产生一定的失衡,影响学生日常的学习和交流,对周边事件的判断和评价产生一定的偏差.
(四)民族文化差距带来的不信任问题.
文化差距的存在,驱使他们站在自身民族的角度上思考问题,很难与其他民族融洽相处,不利于各民族文化之间的相互交流和发展.内地高中班大学生在民族宗教问题上比较敏感,希望得到其他民族的理解和尊重.他们总觉得其他人戴着有色眼镜看待他们,对他们存在偏见,对他们的民族存在歧视,这也就导致内地高中班大学生产生对他人不信任的心理.在与内地高中班大学生交谈过程中发现,他们反馈的都是一些生活上、学习上的困难,绝口不提内心的想法.他们肯定校园内的民族团结、共同繁荣、互帮互助的氛围,但是对于社会上存在的一些问题,仍然觉得是汉族人对少数民族存在的歧视.
三、内地高中班大学生教育管理服务对策
(一)重视汉语教育,加强学业帮扶,满足内地高中班大学生自尊需求
“自尊（self-esteem）是指个体对自己整体状况的满意水平,是行为的动力,对身心健康具有决定性作用.”[3]内地高中班大学生学业的压力主要原因在于汉语文化基础相对薄弱,他们大多数时候使用民族语言进行交流,而大学的教育基本上用汉语教育,造成他们在学习上理解和接受的困难,与教师、同学的交流也存在一定的阻碍.长期如此,使他们学习成绩低下,学习自信心丧失,学习压力增大,自尊心受挫.“学习成绩在很大程度上影响着教师、学校、家长和社会对一个学生的整体评价,因此学业成绩的好坏,也就会影响到学生自尊水平的高低.有研究表明,学业成绩和自尊的发展水平呈正相关.”[4]因此,加强对内地高中班大学生的学习帮扶,提高他们的学习成绩,是满足内地高中班大学生自尊需求的关键.
学校应通过与内地高中班大学生谈心、向任课老师、班级同学了解等渠道,全面掌握内地高中班大学生的学习情况.针对内地高中班大学生在英语、高等数学、普通话等科目方面存在困难等情况,建立“一对一”的帮扶机制,组织学生党员、学生干部结对帮扶,共同制定学习辅导计划,并在日常学习中帮助他们更好地消化吸收课堂知识.在期中期末考试前,还应重点组织班级学习比较好的同学,跟他们一起交流复习经验、传授学习方法,努力缓解他们学习上的压力,帮助其树立学习的自信心和自尊心.与此同时,还应根据内地高中班大学生的学习情况,有针对性地制定相应的成绩学籍认定政策.例如福建农林大学出台《关于做好新疆、西藏地区内地高中班大学生学籍管理的通知》,采取“集体教育和个别辅导”、“课堂引导、课后辅导”,“一帮一、多帮一”结对子、“朋辈辅导”等,帮助他们适应内地高校的教学方式,提高内地高中班大学生的学习成绩.
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参考文献：
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