论文基于项目驱动市场营销专业课程体系建设是关于本文可作为相关专业专业课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文什么叫专业课程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：在旧有的课程体系设置中存在专业课程结构趋同、缺乏创新与创业能力的培养以及缺少行业专业知识等问题.建设基于项目驱动的市场营销专业课程体系,是在理解建构主义学习理论以及合作学习理论的基础上,准确合理定位营销专业本科人才培养目标,以项目驱动为主线设计课程体系,课程体系由平台通修课程、项目管理流程课程、营销专业课程模块、营销实践模块、专业拓展模块组成.应建设一支“双师型”的教学团队,进行教学改革,开展项目驱动式教学方法,改革现有的考核评价方法,注重过程控制与评价是该课程体系真正发挥作用的保证.
关键词：项目驱动;市场营销;课程体系;建设
中图分类号：F713.50文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）10-0057-02
一、问题的提出
我国经济经历了开放后的三十多年快速发展,目前进入到经济发展转型与产业结构升级阶段.市场需求与供给的整体格局,内涵式的经济增长要求相应营销人才培养的模式与之相适应,其中课程体系重新设置的问题也就随之被提出来 .目前营销专业毕业生还不足以满足社会的需求,在课程体系设置中表现为以下几点.
一是专业课程结构趋同.偏重理论体系的完整,而非针对实践应用;该体系以密西根大学教授杰罗姆·麦卡锡（E.Jerome Mccarthy）提出的便于记忆和传播的4ps为基础,即,产品（product）、价格（price）、促销（promotion）、渠道（place）,增加一些电子商务、物流等课程.存在问题第一是落后于当前消费个性化的特点以及信息网络化高速发展、信息过载的事实.第二是培养目标不清晰而导致课程设置缺乏主线贯穿.
二是由于市场中企业人才选用偏重于“行为导向”而不是“素质导向”,企业对于人员选择的标准主要限于“听话,能吃苦、善沟通”的基层销售人员要求层面, 课程设置中相对缺乏培养创新创业能力和意识的内容.
三是营销理论与技能与一些专业领域（比如工程施工、机械、材料、电子等）知识很难兼顾.许多工程技术领域的营销人员来自于具备专业技术专业知识的人员经过短期培训而来.而市场营销专业学生经过四学年的培养效果与短期的培训等同,无疑是否定了现有营销人才培养模式.
二、建立项目驱动市场营销课程体系的建议
（一）准确合理定位营销专业本科人才培养目标
首先需要在学校办学目标的指导下定位专业人才培养目标,同时根据所处区域的经济环境,专业办学历史以及专业办学条件,结合用人单位以及毕业生的调查反馈意见去定位专业人才培养目标,该目标应突出培养学生的项目管理能力.[1]
（二）以项目驱动为主线设计课程体系
1.理论基础.建构主义学习理论认为建构是对知识的意义重新组合,是学习者在一定的情境下借助他人的帮助,利用必要的资料,通过意义的重构而获得,学习者是积极寻求知识的有机体,不是待填充的对象.合作学习理论认为,团队内部成员的交流对个体构成了认知冲突,导致成员重新思考,产生新的观点,对学习的深化提供了社会支持.项目驱动式课程体系设置就是将建构主义学习理论与合作学习理论运用到实践之中的有益探索.是在活动或项目的驱动下展开教学活动,引导学生在完成活动或项目的过程中,培养学生分析、解决实际问题的能力,这种体系能更好的激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,提高解决实际问题的能力以及创新、协作精神.
2.明确项目流程
营销策划、渠道建设、网店（微店）建设、会议或者展览、节庆、某项具体活动等都属于项目.[2]项目的一般流程如表所示.
3.根据项目流程设计课程体系
项目驱动市场营销人才课程体系强调将学生的需要、社会实践的需要以及学科的发展作为课程建设的目标,培养学生的市场分析、项目管理和管理沟通能力.从调研、策划到具体筹备、执行,为此课程体系以市场调查与预测与营销策划为核心课程,其他必修课程和营销专业课程根据项目管理的不同阶段来设计,并且在课程安排中结合当前的电商快速发展的实际突出了电商课程内容. 课程体系由平台通修课程、项目管理流程课程、营销专业课程模块、营销实践模块、专业拓展模块组成.
一是平台通修课程模块包括通识模块以及专业必修模块.通识模块包括为必需的文化、政治、身体类课程,例如邓论、毛概、马哲、大学英语、计算机基础、体育等;专业必修包括营销专业必修知识类课程,如宏（微）观经济学、管理学、投资学、统计学、市场营销等.
二是项目管理流程课程主要包括市场营销专业的关键性必修课程,项目研究：包括市场调查与预测、消费者行为学.项目策划：营销策划、投资学.项目组织：渠道管理、物流管理、谈判与推销、供应链管理.项目现场管理：销售管理、管理沟通、服务营销.事后收尾：客户管理管理、管理信息系统.
三是营销专业课程模块.主要是限定选修课,一部分包括广告学、价格策略、品牌管理;另一部分包括：电子商务概论、网络营销、电子商务系统规划与设计、移动商务与电话营销等.
四是营销实践模块.强化实践性教学环节和技能训练,建立以培养学生创新、创业能力为核心的“三位一体”的实践教学体系.构建从课堂教学实践、校内实习与合作企业实践相结合的实践训练体系,提高学生的实际动手能力,缩短学生岗前适应期,培养具有较强实践能力的应用型本科人才.实习安排有在课堂上完成的管理信息系统、营销策划以及电子商务等课内实践;在学校实验室完成的企业经营模拟、营销管理、物流管理、谈判与推销、网络营销等实习;还有在企业完成的专业轮岗以及方向实习.
五是拓展模块主要包括专业知识拓展、非专业知识拓展以及文化素质拓展等类课程.首先在学习营销专业知识的过程中,拓宽学习路径,鼓励学生选修l～2门由专业概论课程（如汽车、机械、电子等）组成的课程模块,培养学生兴趣,了解行业知识,就业过程中更有针对性,同时逐渐依托学校优势学科形成营销专业学生的培养特色.
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参考文献：
1、 基于职业能力培养小学教育专业课程体系建设 [摘 要]文章以山西大同大学小学教育专业课程体系为研究对象，通过对该专业学生的抽样问卷调查，探究了专业课程体系在课程目标设定、课程结构布局、课程。
2、 数字媒体技术专业课程体系建设 [摘要]以文化创意为核心、技术创新为动力，以计算机游戏、影视动画、网络娱乐、虚拟现实等为具体代表形式的数字内容产业正在全球蓬勃发展，成为国民经济。
3、 和职业资格认证相结合中职会计专业课程体系建设 摘 要：课程体系的改革与建设是教学工作的核心内容之一，在中等职业学校的教学改革中，课程体系改革更是处于中心地位。中等职业学校会计专业的培养目标是。
4、 实践导向下市场营销专业课程体系优化 摘 要：“市场营销”是一门偏应用的学科，其中包括了市场的调研与预测、消费行为分析、公共关系、市场营销学等内容。因此各院校应该结合市场营销专业的特。
5、 基于课程质量标准分析基础上市场营销专业课程体系建设 [摘 要] 师范院校建立了市场营销专业，以往师范院校比较偏重于对营销基础知识和理论的培养，对职业能力的培养不够，导致很多毕业生无法与企业需求相对。
6、 基于PDCA质量改进法市场营销专业课程模式 高职院校市场营销专业教学问题的类型可分为四个方面：专业师资、教学内容、模拟场景、考核方式。针对存在的问题，本文基于PDCA质量改进循环模式，对高。