论文项目教学法在PhotoShop教学中实践和是适合不知如何写项目教学法方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于个性化教学法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
一、项目实施背景
PhotoShop是一款应用十分广泛的软件,主要是对以像素构成的数字图像进行编辑和后期处理.在中职院校中PhotoShop也是多个专业的必修课.目前,在PhotoShop教学中多数教师还是采用传统的教学方法,这对于基础薄弱、个性强、自控力不强的中职校学生来说,这种教学方式已经很难激发他们的兴趣,学生学习起来也缺少成就感,很难培养出企业需要的人才.另外,传统的讲授方式上,教师唱主角,学生被动接受,学生完成作品过于理想化,不切实际,与市场需求脱离.
二、项目教学法简介
项目教学法是以项目的完成引领教学.创设企业真实工作环境,教师角色转变为引导为主,评价为辅.学生自行进行信息采集、方案策划、项目实施及成果展示,全部流程都由学生自主完成.学生通过该任务的完成熟悉各种工具在图像处理中的运用,能在现实工作中具有解决问题的能力.并通过小组合作的形式,培养学生的沟通、协调能力及团队意识,提高自身的技能水平和综合素质.
三、项目教学法的实施过程
1.课前准备
PhotoShop课程对不同专业有不同技能目标,所以教师在上课前要提前制定好符合本专业的授课计划.中职校院学生动手能力强、可塑性强、对新鲜事物兴趣高,因此要针对此特点,引入“以学生为中心”“以项目为中心”“以实际经验为中心”的项目式驱动教学法.
首先,教师应对该班学生进行学习对象分析.该班学生已经学习过素描、色彩基础课程,具有一定审美能力,对色彩运用较熟悉.其次,分小组完成任务,课前与班主任联系,挑选出学习、管理能力较强的学生担任“主管”,安排班干部作为“组长”,每组人数大概6～9人,共3～4个学习小组.合理搭配组员,在上课前教师对“主管”及“组长”进行培训,以提高“主管”和“组长”的组织、沟通、协调能力,以便提高小组学习效率.
2.课堂实施过程
（1）讨论分析.针对PhotoShop软件主要应用领域,由教师引导,各小组进行讨论,以具体的真实照片处理为案例,激发学生的探索学习的兴趣,然后再引申到平面设计作品的设计和制作上,包括图片处理、DM宣传单页设计、建筑效果图后期修饰、书籍装帧设计、包装设计、网页制作等方面,发现并提出在各领域应用的不同点和相同点.
（2）安排项目.接单、明确项目目标,教师以客户身份向各学习小组提出设计要求,提供设计必备的素材,并通过分析一些实际案例来提高学生解决问题的能力,明确设计要素.小组成员可分工合作,有的学生作为策划,负责前期的策划及文字撰写；有的学生作为设计师,负责初步设计.各组要在规定的时间内制订好初步设计方案,并把设计思路反馈给客户,根据客户的要求进行修改补充.为了防止“强者恒强,弱者恒弱”的现象发生,教师应该注意强调各小组成员之间的角色互换.
（3）项目实施.各学习小组根据本小组的设计方案进行制作,可以每人完成一部分,最后进行整合.在制作过程中,教师应巡回指导,指正学生在操作中出现的问题,帮助学生表达好设计理念完成设计效果.对于有些设计效果不理想的情况,教师应及时帮助解决问题.同时,教师要观察记录每个小组的完成情况,以便点评.
3.评价及展示
评价的方式应灵活多样,可采用自我评价、小组互评及教师点评的方式相结合,既体现了教师的主导作用,也能体现同学之间的相互协作、共同进步.自我评价可以让学生学会正确地认识个人与集体的关系,培养其客观评价能力.小组互评,学生既是评价者也是被评价者,身份相同地位相等,同龄人之间的对话更容易让他们接受.教师评价一般在评价的最后环节,教师对各组作品完成情况、学生认真程度、设计方案的合理性、可行性等方面进行全方位点评,并注重引导学生总结活动,培养其总结提升能力.
四、小結
PhotoShop课程的操作性和实用性强,因此教师在教学过程中要结合课程的特色与中职学生的特点,运用好项目教学法,充分调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的自主探索精神.通过完成企业真实案例,培养学生的职业素养和职业能力.随着教学改革的进一步深化,项目教学法也会被越来越多地使用,这将为社会培养出更多的具有操作技能和创新能力的人才.
（作者单位：河源技师学院）
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参考文献：
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