论文巧设教学情境实施有效教学是关于对不知道怎么写有效教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文有效教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
设计思路力虽然在生活中是常见的用语,但由于比较抽象,如何让学生从已有的生活经验中构建较为抽象的力的概念是本节课重点,本节课学生通过实验研究,体验感悟力的存在,巧妙建立力的概念.通过作图分析的方法来研究伸长量与外力的关系.鼓励学生注重科学实践,善于思考和分析.总体的设计思路如下：（1）用生活中的常见实物弓箭来引领学生认识力,并且贯穿整个教学过程,培养学生学会从生活中学习物理,培养学生的观察能力；（2）在认识弹力的基础上,引导学生用实验探究来研究物理规律.培养学生的实验能力、动手操作能力、分析能力和总结概括能力；（3）师生共同完成实验,突出老师和学生间的交流互动,激发学生的学习积极性；（4）让学生学会用实验作图方法做到出物理规律.
一、教学目标
1.知识与技能目标
（1）知道什么是力.
（2）通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理.
（3）经历弹簧测力计的制作和设计,培养学生乐于参与、勇于创新的意识.
2.过程与方法目标
（1）通过参与科学探究活动,培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力.
（2）通过科学探究活动,培养学生的设计能力、动手能力和探究能力.
3.情感、态度与价值观目标
（1）培养学生探索自然现象和日常生活中的物理学现象.
（2）参与观察、实验和探究等科学实践活动.
（3）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性.
二、学情分析
1.初二学生好奇心强、求知欲旺盛,勇于探究自然现象及日常生活中的物理学现象；
2.学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的观点,也勇于放弃或修正自己的错误观点.
三、重点难点
教学的重点：1.理解弹簧的伸长量与所受的拉力的关系；2.弹簧测力计的使用注意事项.
教学的难点：力、弹力的概念的建立.
[TP8CW18.TIF,Y#]四、教学过程
教学活动
活动1
【导入】老师带来了一把玩具弓（图1）,如果老师想用它把箭射出去要怎么做?
（设计意图：从生活走向物理）
生：用力拉弦.
师：请一位同学来试一下.
学生用力拉弦将箭射出.
师：他成功了,他刚才用力拉弦了吗?
生：用力了.
师：那物理学中力是如何定义的呢? 我们一起来学习：力 弹力.（板书：力 弹力）
过渡：先请同学们利用老师所提到的器材做一些关于力的实验,并用自己的语言描述出你是如何做的?观看到什么现象?
（器材：弹簧、橡皮筋、橡皮泥、直尺等）
（设计意图：用学生身边常见的器材,首先让学生感受力的存在,培养学生的动手,观察,语言表达等基本能力）
活动2探究力的存在
师：同学们观察很仔细,刚才的表述（表1）中哪些词是表示用力的?
生：拉、压、捏等.
师：物理学中称之为作用（在板书中标出）想要产生力需要几个物体?
生：两个.（板书中标出）
师：那么,我们一起来给力下一个定义.
生：力是物体对物体的作用.（板书）
师：我们把两个物体区别一下,一个叫施力物体.一个叫受力物体,请问那一个是施力物体,哪一个是受力物体?
生：等
师：后面这部分我们称为力的作用效果（将后面的部分标出）
这些作用效果有什么共同点?
生：形状改变.
师：简称形变,这些形状是否可以再分?
生：橡皮筋、气球、直尺,撤去力后可以恢复原状,而橡皮泥则不能.
师：撤去外力能恢复形状的形变,称为弹性形变,而不能恢复的称为范性形变（投影.板书）
过渡：（拿起弓和箭）如果想把箭射出去.需要先用力拉一拉,弦就发生了等
生：弹性形变.
师：为何弦一松,箭就能射出去?
生：等
师：箭能飞出去,说明箭受到了力的作用.此力的施力物体是什么?
生：弦.
师：弦施加给弓箭的这个力我们称为弹力.（板书）
（设计意图：通过弦的作用,巩固前面的弹性形变,自然引出弹力概念）
师：什么样的物体才能产生弹力呢?
生：等
活动3演示弹力产生的对比实验
器材：弹簧、橡皮泥、乒乓球等.
现象：压缩的弹簧将乒乓球弹开,而压扁的橡皮泥则不能（图2）.
（设计意图：形象生动地展示了弹力生产的条件）
师：什么样的物体才能产生弹力?
生：发生弹性形变的物体.
过渡：（拿起弓箭）如果我想让箭射做到更远需要怎么做?
生：用更大的力拉弦.
师：外力越大,弦的等
生：弹性形变越大.
师：也就是说物体弹性形变的程度与外力是有关系的.
活动4自主完成课本活动8.1
（设计意图：培养学生独立、自主的实验能力）
师：做到出怎样的结论?
生：使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大.
（板书：外力越大——弹性形变越大）
过渡：这两者又有怎样的定量关系?
总结:本文是一篇关于有效教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 巧设教学情境，激活思品教学 情境是学习环境中重要的要素。教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动，即在课堂教学活动中，教师借助各种直观手段，创设与教学内容相适应的场景或氛。
2、 巧用教学策略激活初中音乐课堂 【摘要】随着素质教育改革的不断深入，对于学生素质的培养显得尤为重要，尤其是在我们的音乐课堂上，巧用教学策略，激活初中音乐课堂就是对素质教育的有效。
3、 巧创教学情境打造高效思品课堂 摘 要：改变传统的政治课堂教学模式，倡导学生“自主学习”已成为高效课堂教学的共识，有效地设置教学情境，创设和谐的教学氛围，从而使教学内容触及学生。
4、 巧设教学情景引入物理新课 [摘 要]在物理新课教学中，创设合理有效的教学情景，采用新颖的方式引入新课，可有效激发学生学习的兴趣，在课堂上牢牢吸引学生注意力，使学生积极主动。
5、 精设情境问题巧破教学难点 摘 要：教学效果的优劣取决于对教学重点和难点的准确定位及处理方法。 高一现行人教版教材中，“太阳与行星间的引力”这节课在实际教学中存在以下问题：。
6、 如何情境为抓手实施小学作文教学 因为小学生的年龄小，生活阅历浅，字词的组织能力相对处于较低的层次，长期以来，很多小学语文教师通常抱怨不知道写作课该怎么教。其实，立足于写作情境的。