论文巧用教学策略激活小学音乐课堂是关于本文可作为教学策略方面的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：现代教育强调的是课堂教学开放性、自主性,这要求我们教师在音乐课堂教学中,应当创建不一样的课堂,将学生的注意力集中到本次课堂中,让其成为课堂教学的主人,以充分挖掘和培养学生创新意识和实践能力,以调动学生对音乐课堂教学的学习兴趣,让学生在不知不觉中提升艺术素养以及音乐鉴赏能力,促使其德、智、体、美等综合素质的全面发展.
关键词：教学策略 小学音乐 课堂教学
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0225-01
音乐是一门以欣赏、鉴赏为主的学科,主要锻炼和培养的是学生性情和情感,激活其创造能力和想象能力,以促进学生身心健康的和谐发展.音乐是小学阶段教学中的一门基础学科,同时也是学校实施素质教育教学的重要组成部分.然而,从我国目前的小学音乐课堂教学现状来看,绝大部分的教师采用的还是传统教育下的教学方法以及教学策略,使学生处于被动接受的地位,使小学音乐课堂教学缺乏艺术性和创造性.可见,转变传统教育教学模式,选用适宜的教学手段、教学策略以及教学方式在小学音乐课堂教学中迫在眉睫,势在必行.基于此,本文将提出以下几个教学策略,以期帮助广大音乐教师提高课堂教学水平,优化教学效果.
1 转变课堂形式,创新教学方式
课堂管理不仅只是简单地管理课堂纪律,而应当有效地将其和教学内容设计、教学环境、教师教学态度以及和音乐管理技巧等相关因素进行结合.有机地将这些因素进行结合,并巧妙地运用到音乐课堂管理教学中来,以更好地优化音乐课堂管理.
大部分教师认为音乐这门学科在小学教学中隶属副科,认为没有教学的必要,在其教学课程的设置过程中,未能给予足够的重视,这就给学生一个心理暗示,认为音乐课可以随心所欲,学习态度也就不端正.教师每每走进课堂,都需要较长时间去管理班级纪律,甚至连吼带叫,整堂课下来,难免身心力疲,精心准备的教学设计瞬间化为乌有.教学实践表明,在小学音乐课堂教学中,教师不能过于单一死板,应当随时跟随学生以及教学进度灵动进行变化,并掌握多种教学方法和管理技巧.例如,在小学音乐课堂教学中,教师可以将课堂当成一场比赛；一场秀；一档节目,这样课堂的教学效果就会截然不同,学生注意力也得到集中,学生学习情绪也会被调动起来,从而更加积极主动地投入到音乐课堂教学中.如此以往,不仅丰富了课堂教学方式,调动了学生主观能动性,激发了学生学习兴趣,还还有助于教师操控课堂,达到优化课堂教学纪律,优化教学管理的目的.
2 创设音乐情境,营造良好氛围
语言是教师和学生进行正常交流和传递信息的重要工具.由于小学阶段的学生年龄尚小、心理认知能力有限,在课堂教学中教师需要注意语言的使用.在小学音乐教学中,教师要善于创设语言教学情境,用生动的话语将学生带入到特定的音乐情境中,引导他们深入感受和体会作品所蕴含的情感.值得注意的是,用语言创设音乐情境需要注意如下几点：
2.1 语言表达准确有序
教师在运用语言创设音乐情境时需要紧绕课堂教学内容而展开,以保证课堂教学的顺利进行.教师如果在音乐情境创设中,未能合理地组织语言,模糊不清或者语无伦次,就会影响学生的理解和想象,从而是自己处于一种尴尬的状态中,更别提课堂教学有效性.因此,在音乐情境创设中,教师要确保其语言表达的准确性和有序性.
2.2 语调语速以及课堂节奏应当和音乐情境相一致
通常而言音乐作品会在旋律、速度以及节奏等方面上存在一定差异,因此,在课堂教学中,教师要善于根据不同的音乐作品创设不同的音乐教学情境.在音乐情境创设过程中,为了能真实准确地表达音乐作品情感,需要借助语调语速和节奏来进行表现.例如,《七个小兄弟》主要的教学目的是为了让学生感受音乐、并体验音乐,在进行教学情境的创设过程中,教师应当尽量减缓语速,运用轻松的话语引导学生进行歌唱,以引起学生情感共鸣.
3 贴近学生生活,加强学生体验
艺术源于生活,在我们的生活世界中随处可见音乐的存在,如鸟的歌唱、风的呼啸.因此,在小学音乐课堂教学中,教师要善于将富有生活气息的音乐作品带入到课堂教学实践中,以加深学生对于音乐的理解和鉴赏,以期激发学生学习兴趣和有效注意力.小学音乐课堂要善于打破传统教学模式下“填鸭式”的教学模式,主动联系学生生活实际,让音乐课堂教学具有多元化和灵活性,促进学生音乐鉴赏能力、创新能力以及想象能力的发展.小学阶段的学生具有活泼好动、思维活跃、好奇心强等特点,在课堂教学中,教师要善于抓住学生这些心理特征,根据学生已有的知识水平以及身心发展规律,合理选择和学生生活实际相关联的实例来诱发学生音乐学习的兴趣,调动其主观能动性,让其能在教师所营造的轻松、愉悦、宽松的教学氛围中主动学习,并尽情地展示自己的才华,为学生的表现提供舞台,让学生勇于参和,勇于表达.例如,在教学《我的朋友》一课时,教师就可以借助“找朋友”这首歌,将学生的注意力吸引到课堂教学中,引起他们的注意,让其能够积极主动地参和到音乐课堂实践中来,以调动学生的主观能动性,以提升学生的音乐鉴赏能力以及创新能力,为学生的后续学习奠定坚实基础.
4 结语
总而言之,音乐是一门以鉴赏为主的学科,不同于其他学科,因此,在课堂教学中,教师应当摒弃传统的教学模式,运用多种教学手段、教学方法以及教学策略,激发学生音乐学习兴趣,调动学生的主观能动性,让学生主动走进课堂,从而有助于实现学生鉴赏能力、审美能力、想象能力以及创新能力的提升.
参考文献：
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总结:此文是一篇教学策略论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 巧用教学策略激活初中音乐课堂 【摘要】随着素质教育改革的不断深入，对于学生素质的培养显得尤为重要，尤其是在我们的音乐课堂上，巧用教学策略，激活初中音乐课堂就是对素质教育的有效。
2、 小学音乐课堂教学中师生互动分析 摘 要：在现代小学教育体系中，音乐是重要的人文学科，对于提升学生音乐鉴赏能力，美化学生心灵，提高学生音乐素养，具有十分重要的作用。在教学过程中，。
3、 激活小学音乐课堂方法 摘 要：在小学音乐课堂活动中，要激发学生的学习兴趣，激活音乐课堂教学的方法很多，教师必须运用多种手段创设轻松、愉快的，对学生有吸引力的音乐课堂。。
4、 小学音乐课堂中互动教学有效运用 【摘要】新课程改革让素质教育越来越受到重视，孩子们核心素养的提升成了学校与家庭共同关注的问题。一味抓成绩，一味重视文化课的做法已经成为过去式。小。
5、 优化小学音乐课堂教学 摘 要：素质教育的发展要求我国必须大力转变和提升各项教育课程的教学理念的发展。要让学生们能够在小学的音乐课程获得知识和快乐，使音乐课成为孩子们最。
6、 小学音乐课堂创造性教学 摘 要：音乐这门学科具有较强的创造性和灵活性，初中生也正处于思想不成熟、活泼好动的阶段，因此，在初中音乐教学中，如果教学活动仅仅局限于课本，就很。