论文思维导图在地理综合题解题中的运用是大学硕士与本科思维导图毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思维导图方面论文范文。
摘 要：思维导图作为一种教学策略,在高三地理综合题训练中发挥着积极作用.在有限的答题时间内,思维导图所构建的学科知识体系能帮助学生迅速检索出考点,用思维导图进行解题过程的推导能帮助学生准确而又快速地做到出结论,是培养学生逻辑思维能力和分析问题能力的一种好方法.本文结合高三教学实践,探讨思维导图在解题中的有效应用.
关键词：思维导图；综合题；解题
一、问题的提出
地理属于自然学科,对学习的系统性、逻辑性以及综合性都有着相当要求.高考的发展方向同样体现了这些能力要求.在高三地理备考过程中,思维导图可作为一种有效的教学策略和方法,促进建构性学习和知识的整合；其运用更是体现了一种严谨的思维过程,促进解题能力的提高.
1.对教学实践的思考 笔者所在学校为乡镇普通高中,大部分学生地理基础薄弱,学习能力也不强,在解答综合题时常出现以下几种情况：题目都读不懂,无从下笔,或者寥寥几笔；审题不清,答非所问；考点意识不强,答题不全面；④答题不规范,没有逻辑关系.这些情况反映出三个问题：一是学生学到的地理知识比较零散,没有建立知识体系；二是学生思维聚焦能力差,发散性思维也不够；三是逻辑思维能力弱,没有良好的逻辑推理能力,理不清事物之间的因果关系.
2.高考综合题的变化特点 高考综合题一直以能力立意以主导,注重考查学生的地理思维能力和学科素养,广东高考自2016年采用全国1卷以来,地理的综合题难度明显比以前加大,呈现以下变化特点：大比例尺区域图出现频率较高；成因分析类和原理解释类的题目增多；题型要求不再像以前追求知识的广度,考查多个考点,而是在某个考点的深度上进行挖掘；④与其它学科之间的知识联系增多,如2017年地理高考第37题“苔原带阴阳坡生物多样性”渗透了较多的生物学知识.这些变化对学生的学和教师的教都提出了更高的要求：教师在教学活动中,应加强对学生学习能力的培养,把《高考考纲》中的十项能力要求特别是提取有效信息能力、读图绘图能力、空间定位能力、逻辑思维能力、综合分析能力和文字表述能力等渗透到教学中和习题训练中；而学生在备考过程中,面对庞杂的地理知识更需要掌握一种行之有效的思维方式和答题方法,以提高学习能力,更好地备考.
3.问题的提出 在新课程背景下,如何兼顾学生学习能力的培养和备考的高效性?如何通过教学引导学生学会解答综合题,获取高分?笔者发现把思维导图引入教学,能帮助学生构建知识体系、增强逻辑思维能力,能帮助学生掌握正确的解题方法和答题思路,实现知识的应用与迁移.下面笔者就思维导图在高三地理教学和综合题训练课中的运用提出一些浅见,为高三课堂教学提供一点参考.
二、思维导图在地理综合题解题中的运用
1.思维导图简介 思维导图又叫心智图,是英国著名学者东尼·博赞（Tony·Buzan）基于大脑的发散性思维模式创造的一种有效思维方式,它既可呈现知识网络,也可以呈现思维过程.它要求沿着“中心→四周”的方式绘制思维导图,即从一个中心点（主题）出发,扩展出许多二级关键词,再以每一个二级关键词为中心,扩展出更多层次的关键词和内容；从而把所有与主题相关的内容全面系统、结构清晰、层次分明地表达在一幅图上.这幅图上不仅仅是简单的文字,还有线条、色彩、图像和不同符号,这样边联想边画,让人在记忆、思考和分析的同时,激发想象和创造（如图所示）.
2.用思维导图构建学科知识体系,为解题前做好知识储备 高三要复习的地理内容繁多,包括必修、选修和区域地理等,看似不相关联的知识点,本质上却有着紧密联系,思维导图是一种很好的构建知识结构的方法.它仅用线条、图形和符号等就能把一节课,一个单元,甚至一本书的内容梳理并压缩成关键信息及其联系所组成的一幅图,删除了冗长杂乱的信息,保留了关键内容,不仅便于加速知识的积累,减轻大脑记忆负担,还能将知识点间的关联分层、分类管理,使知识系统化.这样学生在做综合题时面对题目要求能迅速检索出所需的知识点,准确判断考点,答题时不至于答非所问或者无从下笔.
笔者在平时的课堂教学中,会引导学生从高中地理三大模块入手,分别在不同時间绘制思维导图.具体如下：
（1）自然地理知识在专题结束后绘制.自然地理多是原理性知识,逻辑性非常强,其中所涉及的地球运动、大气运动、海水运动、地表形态的形成等都有相当大的难度,只有在学完整个专题之后才能把握住地理事物和现象之间的内在联系,理清它们之间的运动规律.因此在专题结束后画思维导图能帮助学生构建单元知识体系.图2为学生学完地球运动专题后画的导图.
（2）人文地理知识在课前预习时绘制.人文地理多是陈述性知识,通常以专题形式呈现,难度不大.学生通过回顾高一所学知识也能构建较为完整的专题知识结构,因此在课前预习时通过画思维导图来促进学生自学能力、归纳概括能力和绘图能力的提高；学完一个专题后再在原来导图的基础上进行补充、完善,这样就能构建完整、系统的知识体系了.图3为学生所画的城市专题思维导图.
（3）区域地理知识在课堂小组合作学习时完成.高考地理综合题必做题共两题,其中一道是世界区域,另一道是中国区域,这样一来就要分区域复习.尽管分区很多,但是复习区域地理有一套较为固定的方法,即按照每一区域的地理位置、自然地理要素（气候、地形、土壤、水文、植被）和人文地理要素（人口、城市、农业、工业、交通、资源）去归纳和整理就能把握该区域的主要特征.因而这部分教学可采用小组合作学习的方式,课堂由教师布置任务,学生分组进行思维导图的展示和讲解.这样操作既能活跃课堂气氛,又能锻炼学生的合作探究能力、口头表达能力和胆量.图4为学生归纳的区域地理思维导图.
3.用思维导图辅助审题,为解题提供清晰思路和步骤 在高三学生开始接触综合题题型之前,教师可用思维导图展示出解答综合题的一般步骤,教会学生做题时要沉着冷静,按步骤进行,不可跳跃,尽可能地减少失误.笔者概括的综合题解题步骤如图5所示,下面选取一道例题谈谈如何按步骤进行解题.
总结:本论文主要论述了思维导图论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 高中地理综合题解题思维能力培养 研究近几年全国各地高考试卷不难发现，地理综合题占的分值较高。地理综合题以文字、图表为背景，提供大量新素材、新信息，创设新问题情境，多角度、多层次。
2、 思维导图在高中英语阅读文本解读中运用 【摘要】本文将思维导图融入到高中英语文本解读中，并从语篇体裁解读，语篇结构解读，语篇语境解读和语篇语言解读四个维度上，结合教学案例，思考思维导图。
3、 思维导图法在初中地理教学中的应用 摘 要：思维导图法就是我们说的脑图，是一种以拓展思维而通过绘制图表形式展示发散型思维的方式。近些年来，经过国内外专家学者的研究，思维导图在教学中。
4、 思维导图在高考地理复习中运用 摘 要：随着教育事业的改革和发展，教学措施逐渐趋于多样化，在多样化的教学方式中，思维导图得到了教师的青睐，在运用过程中展现出一定的效果；高中地理。
5、 思维导图在中职语文写作教学中运用 摘 要：思维导图是一种有效的思维模式。为帮助学生在写作中更好地掌握思维导图，写作训练可以从课文仿写开始。即教师在阅读教学中，绘制出课文思维导图，。
6、 思维导图在中职语文写作教学中运用分析 思维导图是一种对于学习很有效的思维模式，如果运用在学生的写作中，可以从仿写课文开始。在教师进行阅读教学中，可以适当运用思维导图，绘制出整个文章的。