论文数学课堂上的师生互动是关于本文可作为师生互动方面的大学硕士与本科毕业论文师生互动论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：为了实现高效和谐课堂,教师有必要探寻具体可行的方法与对策,使教学中的两大主体——教师与学生之间加强互动,积极投身到教学中来,从而转变传统数学课堂沉闷的氛围,为数学课堂注入新的活力.基于此,本文探讨在初中数学课堂中,师生之间如何实现有效互动,进而促进数学课堂教学效率和质量的提升.
关键词：数学 师生互动 教学质量
伴随新课程改革的不断深入,初中数学的课堂教学目标已经不再仅仅关注学生对数学知识的掌握情况,而是更加关注如何培养学生的数学核心素养.通俗地说,数学的核心素养有“真、善、美”三个维度：一是理解理性数学文明的文化价值,体会数学真理的严谨性、精确性；二是具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力；三是能够欣赏数学智慧之美,喜欢数学,热爱数学.在数学课堂教学过程中,数学教师应当积极探究相关教学方式方法.本文主要研究如何通过师生互动来实现学生数学核心素养的培养.
一、数学课堂进行师生互动的重要意义
首先,师生互动有助于师生之间建立起和谐的关系.师生互动的开展能够给学生带来一种平等感,而平等正是师生之间构建和谐关系的基础.其次,有助于教师了解学生的学习情况.在传统教学模式中,教师只是一味地将晦涩难懂的数学知识讲解给学生听,对学生理解掌握情况缺乏了解.而通过师生互动,当学生将教师看成朋友与伙伴时,自然而然就会向教师倾诉自己在学习中遇到的困惑与困难,而教师也能够据此更好地掌握学生的学习情况,进而采取有针对性的措施.最后,有助于培养学生解决实际问题的能力.在师生互动式教学模式中,学生的主体地位将得到充分彰显,而教师在其中仅仅是起到一个引导、指导作用,通过引导与指导,适度地放手,让学生去尝试凭借自己的能力解决相关问题,而这个解决问题的过程,其实就是锻炼学生能力的过程.
二、数学课堂进行师生互动的具体策略
(一)营造和谐课堂氛围
德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于向学生传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞学生.”一旦将学生兴趣和主动性激发出来,学习过程对于学生等而言将不再是一种负担,反而是一种轻松愉快的体验,是一种享受,让学生产生一种越学越爱学、越想学的心理.在初中数学课堂教学过程中,轻松和谐的课堂氛围不仅能够为学生营造一个最佳的学习环境,还能为师生互动的实现提供一个平台和途径,这对课堂教学效果的提升有着积极的促进作用.如果课堂氛围沉闷消极,无疑会大大降低学生的学习兴趣和主动性.所以创设轻松和谐的课堂教学氛围,更有助于学生在积极的心理状态下,充分发挥自身的自主性和创造性,有利于学生主体作用的发挥.教师自身亲和力、幽默的语言、多样化的教学方法、影视资料、尊重学生、关爱学生、走近学生、欣赏学生等,都有助于轻松和谐的课堂教学氛围的营造.常言道,一个好的开始是成功的一半,如果一堂课在开始之初,就让学生处于一个良好的教学氛围中,并给予学生一个引人入胜的开头,就容易抓住学生的注意力,从而顺利推动课堂进行.数学教师可以根据具体的教学内容,选择趣味导入或设疑导入等方式,既激发学生的学习兴趣,又达到营造轻松和谐课堂氛围的目的.比如在对“相似三角形应用”这部分知识进行讲授的时候,可以在开始讲述之前就为学生设下这样一个悬念：能否不上树将树高测出来,能否不过河将河宽测出来?如此通过设疑的方式,激发学生探索新知识的主动性和积极性,使知识的接受从被动转变为主动,如此一来,必定能够取得较好的教学效果.
(二)创设师生互动情境
创设有效的师生互动情境,对于初中数学课堂教学中师生之间的互动有着重要的激发作用.数学教师可以尝试依托生活实际来创设师生互动情境,加强数学知识与实际生活两者之间的联系.依托生活实际来创设师生互动情境的时候,教师要注意找准生活实际在初中数学课堂教学中的切入点,要切实将其与师生互动需求以及学生发展要求结合起来,只有如此,创设的师生互动情境才能够将教师与学生的互动积极充分调动起来,并且强化学生运用所学数学知识来解决实际生活中遇到的问题的能力.
如在开展“列方程解应用题”这一教学过程中,数学教师可以先设定一个特定的生活场景,然后随机选择一名学生,让其与数学教师一起,共同完成师生互动情境的创设.教师可以让随机选择的那名学生与自己以不同的速度同时从教室两端相向而行,并让其他学生来对两人相遇所用时间进行计算,同时要求其他学生要根据时间、距离等要素,将两人的速度计算出来.就这样,通过创设师生互动情境,既增强了师生在课堂教学过程中的互动,又锻炼了学生用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力,体现了培养学生数学核心素养的教学目标.
(三)课堂提问引领互动
数学思维的拓展,常常是从思考问题开始的.對于学生而言,课堂提问不仅具有重要的思维启发作用,还可以促进师生在课堂教学中的互动.在初中数学课堂教学中,要引发学生思考,将学生的思路打开,就必须以问题作为依托.在教学过程中,教师应适当地插入具有较强吸引力、启发性的数学问题,然后以该提问引领师生提高彼此互动的积极性,进而帮助学生有效完成数学知识的学习.
如在教学“有理数”这部分内容的时候,对于学生而言,数轴是一个比较陌生的概念,教师可试着将新概念融入到旧知识中,并巧妙利用设问将这一新概念引出来.可根据对两个有理数大小进行比较,向学生发问,引领学生通过比较法回忆所学方法,并将这一方法运用到新知识理解中.还可以在黑板上绘制一条数轴,让学生对数轴上有理数的大小进行比较.通过这种循序渐进的课堂设问,不仅能使学生有目的地学习新课知识,还有助于加强学生与教师在新知识方面的互动.
三、结语
师生之间的有效互动对于初中数学课堂教学而言,具有重要的意义和作用,因为学生作为数学学习过程中的主体,只有将其积极性充分调动起来,让他们主动参与到数学知识的学习过程中来,才能够实现学习效果的最佳化,才能够谈得上培养学生的数学核心素养.
参考文献
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总结:本文关于师生互动论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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