论文高校转型下独立学院风景园林专业建设探究是适合独立学院论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关2018年取消独立学院开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】本文阐述了独立学院风景园林专业的现状,分析了该学科在独立学院中存在的问题,探寻了高校转型发展下独立学院风景园林专业应用技术型人才的培养方向,提出需在明确人才培养目标的基础上,设置基于行业需求的专业方向,构建应用特色鲜明的人才培养方案,强化实践教学环节,形成独立学院风景园林专业应用型人才培养的有效途径.
【关键词】独立学院；风景园林；应用技术型
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）11-0014-02
在本科高校中开展向应用技术型普通高校转型发展的大背景下,独立学院应积极响应,建设特色鲜明的应用技术型本科高校,探寻适合自己的发展之道.而2011年被正式列为一级学科的风景园林学在独立学院中的发展之路值得探寻.
一、独立学院中风景园林专业建设存在的问题及原因分析
1. 独立学院的特点
独立学院是公办高等院校的拓展,是对本科教育的补充,其完全由社会资金办学的特点决定了其办学模式可以具有较大的灵活度.独立学院最大的特点为一个“民”字,独立学院所需经费投入及其他相关支出,均由合作方承担或以民办机制共同筹措,学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定.由于民办,独立学院已不依赖于其母体高校,独立招生,具有独立的教学组织和管理机构,其规模小、办学年限短,因此制度上比公办院校更灵活.在目前的形势下,高等教育对独立院校的教学质量提出了更高的要求,独立院校的专业发展也面临着更大的压力.
2. 风景园林学专业现状
风景园林专业于2011年被教育部正式列为一级学科,标志着风景园林行业在国家层面得到了充分重视和认可,预示着风景园林教育春天的到来.目前我国已有184所高校设立了风景园林专业,并且以每年10%至15%的速度递增.业界为确保风景园林学学科能够健康持续地发展,在教育界展开风景园林一级学科体系建构的研讨,统一关于学科基础、内涵和外延、专业基础课程目录、教学大纲和教学评估标准等的理解,以满足快速扩展的风景园林事业对应用性、复合型、专业化、高层次人才的需求.但是,独立学院风景园林专业在蓬勃发展的同时,本身也存在许多问题.
3. 独立学院风景园林专业存在的问题
（1）定位不明.独立学院开设风景园林专业存在定位不明的问题.独立学院由母体高校的二级学院转设而来,因此在专业设置上参考母体高校的优势专业,在专业培养方案的制定上也大多参照母体高校.但母体高校的专业定位是符合学校资源、发展目标的,独立学院由于办学年限短,自有教师资历浅,容易在参考的过程中摸不清自己的方向,导致定位模糊.定位的不明确容易导致专业特色不明,学生就业导向性差.
（2）资源不够.独立学院依托母体高校发展而来,独立发展之后缺乏母体高校的支持,在师资队伍建设上、实验实践基地的建设上、教学管理上都还有很长的路要走.风景园林是一个综合性非常强的学科,需要建筑、城市规划、生态、植物、工程等方向的专业教师.除此之外,教师的实践经验对该校风景园林专业的发展十分重要.而独立学院的风景园林专业往往较难解决建筑、城市规划和工程专业的人才匮乏问题.在实践教学上,良好运行的实验室及稳定高质量的实践基地对风景园林专业的实践教学起到非常大的作用.因此,资源不足对风景园林教学有着较大的影响.
（3）学生综合素质不高.独立学院招生规格为三类本科,学生录取成绩和一本、二本学生差距较大,整体基础较为薄弱,学习习惯较差,自主性不强,综合素质不高.
二、基于高校转型发展下的独立学院风景园林专业建设思路
随着一批本科院校纷纷向教学科研型或科研教学型大学迈进,高等院校出现了“教学型”空档；一些专业性很强的原行业部委主办的院校在体制改革中划归地方为主管理后,由学院改制大学,向综合性迈进,专门学院的特色在逐步丧失,出现了“专门学院”空档；由于高职高专“实用性教育”的确立,学校学制较短,有的三年向二年转变,出现了“高层次应用型”空档.总而言之,“本科层次、教学型、应用型”高等学校分类体系空档开始出现并不断加大,独立学院发展面临着填补这一分类空档的新的历史机遇.
2014年4月湖北省教育厅发布《省属本科高校中开展转型发展试点工作的通知》,提出力争用4年左右的时间,引导试点高校以培养高层次应用型人才为主要任务,建设一批办学水平高、应用技术特色鲜明的省属普通本科高校,构建普通教育和职业教育有效融通、本科教育和高职教育有机衔接的人才培养立交桥.
在此背景下,独立学院的风景园林专业应区别于一本、二本的教学科研型教育,区别于高职高专的实用性教育,探寻培养高层次技术应用型人才的教育之路.
1. 明确人才培养目标
基于生源及办学资源的特点,独立学院风景园林专业,应在充分掌握一定基础知识的前提下,着重于动手能力、应用能力和创新能力的培养,构建应用型、复合型人才培养目标.培养具备城市生态、风景园林规划设计等方面的知识,具有较宽的知识面和较强的形象思维和抽象思维能力,能够在根植于人类文化传统和自然系统认知基础上,形成概念、协调关系、规划设计、创造风景园林作品,能从事城市各类绿地规划设计、人居环境景观设计的高素质应用型专门人才.
2. 基于行业需求的专业方向设置
我国工业化、城镇化和农业现代化的同步推进,地方产业优化转型升级和区域经济发展需求日趋多样化,为环境建设开发特别是风景园林行业的发展提供了持续增长的空间.随着城市建设的快速增长,飞速发展的地产业、旅游业给风景园林从业人员提供了广阔的市场.从规划、设计到施工、养护,从一、二线城市到新农村建设,行业层次日趋丰富.独立学院应根据自身特点,找准自己的发展方向,制定适合本校的专业发展方向.
3. 构建应用技术特色鲜明的人才培养方案
总结:该文是关于独立学院论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 风景园林专业园林植物基础教学 摘要：《园林植物基础》是一门专门针对风景园林专业学生设置的全新课程，教学经验较少。以东北林业大学秋季学期园林植物基础课程教学的实践，讨论了风景园。
2、 独立学院机械工程专业英语教学改革和实践 摘要：本文分析了独立学院机械工程专业英语教学中存在的问题，结合近年来学生的反馈及教师的总结优化，提出了一系列教学改革措施。从教学手段多样化、考核。
3、 基于人才培养独立学院广告学专业教育改革 摘 要：文章结合吉林大学珠海学院教学现状，分析现阶段独立学院广告学专业教育存在的问题，并从打造高素质、多元化的教师队伍，丰富教学形式、与市场需求。
4、 独立学院经管类专业统计学教学改革 摘 要：随着高等教育的发展，大学教学应适合当前社会的实际需要。统计学是经济管理类的核心课程之一，而作为一门应用性较强的学科，其课程学习效果在一定。
5、 独立学院艺术设计专业人才培养模式改革 【摘 要】从独立学院艺术设计专业本科教学实践的角度，阐述如何在尊重艺术设计教学规律的前提下，根据独立院校自身特点，对艺术设计类本科人才培养模式进。
6、 风景园林专业实践教学环节改革 摘要：实践教学环节是高等院校本科教学的重要内容，是实现教学培养目标的重要阶段，其能否保质保量地完成是对学生综合素质和设计能力的主要检验途径。风景。