论文高职院校双创型人才核心素养的培育是关于对不知道怎么写高职院校双创论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校双创论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在“大众创业 万众创新”的新形势下,高职院校承担着培养双创型人才的历史重任.双创型人才不仅应具备扎实的理论知识与专业技能,更应该具备良好的综合素养.因此,高职院校要结合国情、校情,通过完善学校人才培养模式、健全创新创业教育体制、组建“双创型”教师团队、开展学生核心素养训练、拓展第二课堂教育、进一步深化校企合作等途径来加强对学生核心素养的培育,为我国社会经济的发展培养更多双创型人才.
关键词：高职院校；双创型人才；核心素养
高校是创新创业人才的培养基地,高等教育的主要任务就是为国家培养既能适应经济社会发展又能引领经济发展的高素质人才[1].在“大众创业 万众创新”的新形势下,高职院校积极开展大学生创新创业教育,为我国社会经济发展不断输送 “创新创业型人才”（以下简称“双创型”人才）.但是,高职院校如何才能有效培养“双创型”人才呢?这是当前高职院校人才培养的工作重点之一.党的十九报告指出,新时代我国社会的主要矛盾都发生了变化,已经转变为人民日益增长的美好生活需要与不平衡、不充分发展之间的矛盾.新时代的高职院校,要结合国情、校情,在传统注重学生专业知识和技能掌握的基础上,更应该培育学生核心素养的培育.因为双创型人才不仅需要掌握一定的专业知识与技能,更应该具备良好的综合素养.
一、高职院校培育双创型人才核心素养的现状分析
当前,国家高度重视并且大力扶持大学生创新创业,各高职院校也积极开展创新创业教育工作.通过开设创业教育课程、开展创业SYB培训、举办黄炎培创业大赛、建立创新创业教育基地等一系列举措来加强对学生的创新创业教育.但是,目前大学生在校期间进行创业的比例还是比较小,且学生荣获省级以上创业大赛的人数也比较少.高职院校开展创新创业教育工作,应该面向全体学生,而且其主要目的应该为绝大部分学生未来的就业与创业奠定基础.张鹏飞等人认为当前高职“双创型”人才培养存在“重局部轻体系、重形式轻实质、重主导轻主体、重理论轻能力、重书本轻创新”等问题[2].纵观目前高职院校的创新创业教育,其实还存在学校人才培养模式的不完善、“双创型”师资队伍建设不足、创业创业的培育方式欠缺等问题.因此,当前高职院校要采取有效措施培育双创型人才,而且相对传统创新创业教育,要更加注重学生核心素养的培育,全面提升学生的综合素养,为社会经济发展和企业需要培养德技双全的人才.
二、高职院校培育双创型人才核心素养的重要意义
(一)培育双创型人才核心素养能够提升学生的综合素养
高职院校通过加强对双创型人才核心素养的培育,能够使学生既掌握了一定的理论知识和专业技能,同时又具备一定的核心素养.提升了学生的综合素养,促进了学生德智体美全面发展.这为学生的健康成长、未来顺利就业和成功创业提供了坚实的条件保障.
(二)培育双创型人才核心素养能够提升学校的内涵建设
高职院校通过对双创型人才核心素养的培育,一方面优化了人才培养模式,改变了传统主要侧重专业知识和技能学习的现象,促进了高职院校教育教学的改革,培养了“双创型”教师和“双创型”人才,使广大师生意识到良好综合素养的重要性[3].另一方面,实施“双创型”人才能帮助学生更好地认识自我,明晰职业生涯规划,明确人生目标,从而能够合理规划大学生活,在一定程度上也提高了学校的人才培养质量.
(三)培育双创型人才核心素养能够促进社会经济的发展
高职院校对双创型人才核心素养的培育,一方面,使学生毕业后能够顺利适应企业或者职业岗位的需求,另一方面,能够为社会经济发展和企业发展输送高端人才,适应目前国家的发展战略和社会经济发展的需要,从而促进我国社会经济的发展[4].
三、高职院校培育双创型人才核心素养的有效对策
(一)完善学校人才培养模式
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出,“牢固树立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”.高职院校“双创型”人才的培养定既要让学生具有扎实的知识基础和专业技能,又要使学生具备较好的创新创业意识、团队合作精神、坚忍不拔的意志品质等核心素养.因此,学校要将“双创型”人才培养计划纳入学校整体的人才培养方案,构建“双创型”人才培養的课程体系、校园文化活动体系,完善学生综合素质考评机制,优化课程教学内容,注重学生的实践训练,拓展培育核心素养的第二课堂,加强学生人文素养和综合素质的培育.
(二)健全创新创业教育体制
当前,许多高职院校都在改革创新创业教育,但是,部分院校改革的实质没有变化.他们只注重创业的数量、参加各种创业大赛的获奖等,其目的仅仅是为了经济效益或者学校名誉的提升,丝毫不顾及学生的感受,这对社会经济的发展和学生的成长造成不良影响.深化高职院校创新创业教育体制的改革,首先,创新创业教育的群体要面向全体学生,不是少数优秀个案,因此要广泛开展双创型人才的核心素养教育.其次,创新创业的目的,在追求学生就业率与创业率高、各种竞赛获奖的同时,更应该追求学生就业和创业的质量,这才能实现高职院校创新创业的真正变革.而创新创业质量的提升就离不开双创型人才核心素养的培育.
(三)组建“双创型”教师团队
培养“双创型”人才的基础在教育,关键是需要一支具有“双创型”特征的教师队伍[5].高职院校的教师为培育双创型人才核心素养,首先,自身应具备良好的综合素养.既要具有崇高的职业理想、健全的人格特征和创新创业理念,又要有丰富的专业知识和扎实的专业技能.在教育教学的过程中,传授知识的同时,更要注重学生核心素养的培育.其次,要能够创造性地开展教书育人工作.“双创型”教师要根据高职学生的心理发展特点,以学生容易接受的、喜欢的方式开展教育辅导.
总结:该文是关于高职院校双创论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高职院校双师型教师内涵 摘要：传统高职院校“双师型”教师内涵的观念，影响着高职院校“双师型”教师队伍建设的方向。借鉴国外职业院校对职业教育教师的要求，从“双师型”教师应。
2、 基于双创型人才培养模式教学改革和实践 [摘 要] 随着就业压力的不断增大，国家越来越注重大学生实践能力和创新创业能力的培养。社科奖全国市场营销大赛则为大学生提供了竞争和实践的平台。通。
3、 高职院校双师型教师在职培训机制 摘要：纵观我国高职院校“双师型”教师在职培训工作，不难发现尚存一些有待于引起社会关注的问题，如“双师型”教师在职继续教育体系不健全、此类教师在职。
4、 农业高职院校双师型师资队伍建设 高职教育的培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才。其本质就是以就业为导向，以培养学生职业能力为核心的教育，这就决定。
5、 趋利共赢高职院校双主体办学动力生成机制 摘 要 传统高职办学模式已由“孤军奋战”转向“通力合作”，然而推进“双主体”办学进程最有力的生成架构是“趋利共赢”，即趋“经济利益”，赢“社会效。
6、 高职院校双创教育影响因素和调适策略 摘 要 高职院校“双创”教育是提高学生的创新精神和创业技能的一种基本素质教育，其目前存在的主要问题包括理念陈旧、课程失当、教师乏力和机制缺失。根。