论文小学数学课堂数感教学现存问题和应略是适合不知如何写小学数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在小学阶段数学是十分重要的基础课程之一,对学生后续数学知识的学习及发展影响重大.在小学数学学习中“数感”又占据关键地位,学生只有具备良好的数感才能快速、正确理解数学概念,深刻体会到数学中数和運算的具体意义,进而实现数学素养以及数学能力的有效提升.基于此,本文首先分析当前小学数学课堂数感教学存在问题和不足,然后着重探讨如何有效培养小学生的数感.望能为同行教育者提供一些参考和借鉴.
关键词：小学数学；数感；培养策略
所谓数感,即自觉、无意识地理解以及内化数学知识的有一种意识,主要是指人对数的运算的一般理解[1].通过理解,能促进学习者养成良好、灵活的思维能力,进而具备分析和解决复杂问题的能力.在小学数学课堂教学中注重培养学生的数感,能促使学生站在数学的思维去分析和思考,对每位学生而言都十分重要.加之,受新课程改革的影响和要求,培养小学阶段学生数感已然成为必然的教学发展趋势.可见,研究小学阶段学生数感的培养现状及应对策略极具现实意义.
一、小学数学课堂数感教学现存问题
(一)教师数感意识淡薄
就当前小学数学课堂教学中数感的培养现状而言,意识淡薄是现存问题之一.很多数学教师对数感一词都觉得既熟悉又陌生,熟悉是因为随着新课程改革的逐渐深入,小学生的数感培养问题备受关注和重视,即便只是耳濡目染也会了解到很多相关信息；陌生是因为很多教师对数感的具体内涵或作用并不了解,只知晓新课改对培养学生数感的强调,有随波逐流之感.此外,一些教师觉得不用刻意培养学生的数感,随着时间的推移和知识的积累自然就能形成数感.这种错误的认知就导致教师的数感意识越发淡薄.
(二)教材价值挖掘不全
由课程标准可知,小学阶段数学教材的主要内容是数和代数相关知识的学习,具体会涉及到整数、分数、小数、百分数等相关内容.教师要培养学生的数感就应该全面分析、深入研究每个知识点,从中挖掘出培养学生数感的积极因素.但在实际教学中,很多教师并不能全面、深入挖掘出教材里潜藏的价值,在培养学生数感方面的成效也就不明显了.如“万以内数的认识”的教学.很多教师都是照本宣科,根据教材所写10个1000、1000个10就组成了10000,但事实上学生根本就体会不到10000到底是多大,甚至在比大小的时候还有学生认为8000比10000大[2].这就是教师在教学时未能充分挖掘教材价值的后果.
(三)理论教学脱离实际
学习理论知识的最终目的就是要运用到实际生活中去,在小学数学课堂教学中培养学生数感的最终目的也是要学生能够将所学知识和实际生活联系起来.但在具体教学时教师很少引用实际生活中的例子,而是过于依赖教材里给出的案例,长此以往就会导致学生的学习如同纸上谈兵,缺乏实际运用能力.如“初步认识分数”的教学,有的教师就只依照教材讲解分数的概念、几分之一等知识点,这种抽象的教学方式并不能让学生很好地理解和记忆.教师应该将知识点和实际生活联系起来,讲几分之一的知识点就可引导学生结合分蛋糕、分月饼等实际生活情境,加深学生的印象.若有时间还可以让学生自己动手操作,如用折纸表示几分之一等.这种结合实际生活情境的教学方式学生更容易理解、记忆和运用.
(四)教学重心失去平衡
新课程有明确提出,教学的三维目标包括知识和技能、过程和方法、情感态度价值观.但在实际教学中知识和技能的目标是执行得最彻底的,导致过程和方法以及情感态度价值观两个教学目标被忽略.具体而言,很多教师的授课方式都是先讲解教材里的重点和难点知识点,然后给学生布置作业,练习所学内容.在算理等方面基本上不会细致讲解,即便有讲解也知识稍微提及而已.这就导致学生在课后练习时只知道如何解答和计算,却并不知道为什么要这样解答和计算.这种失去平衡的教学很容易阻碍学生后续的学习,随着知识量的增多和难度的增大,学生学习起来将会十分吃力.
二、小学数学课堂数感教学的应对策略
(一)强化数感培养意识,鼓励学生亲自体验
在新课改背景下,教师应自觉树立较强的数感培养意识,主动学习和了解数感的内涵和作用,深刻认识到数感在小学阶段数学学习中的重要意义,在教学中有意识的培养学生数感,给学生亲体体验数感的机会.如“认识1-5”的教学.为了让学生能亲自体验到数感,教师可结合教材内容创设相应的生活情境,让学生置身于实际情境中去体会和感悟,一方面培养学生的数感,另一方面也能强化学生的数学思维.具体而言,在讲到1的意义和用法时,教师就可举例：“我想请1名同学回答这个问题”,这里的“1”代表个数；“小明同学此次数学考试班级第1名”,这里的“1”表示顺序[3].教师做上述引导后就可鼓励学生去寻找和发现生活中的“1”,找到“1”之后还要分析它代表什么意思.如此,就能让学生们更接近知识,能近距离“观察”和“体会”何为数感.并且,还能激发学生积极参和教学活动,让课堂氛围更加活跃、轻松.
(二)深入挖掘教材价值,提高数感培养成效
教材是教师开展教学活动和学生学习不可或缺的重要基础,教师要提高学生数感的培养成效,就必须全面、深入挖掘教材里蕴藏的价值,合理运用每一个积极因素去强化学生的数感.同时,结合教学内容和学生需求灵活运用新颖、有趣的教学方法,提高学生的学习兴趣,收获理想的教学成效.如“初步认识分数”的教学.教师可充分借助多媒体课件和网络,采用故事教学法,给学生讲“唐僧师徒吃西瓜”的故事引入新课教学：唐僧师徒四人在取经路上口渴了,二师兄八戒在附近寻找水源时发现了一个大西瓜,并将大西瓜带回.大师兄悟空认为应该把西瓜分成四份,一人分四分之一.但八戒并不赞同,认为自己找到的西瓜应该多分一点.于是悟空就提议将西瓜分成八份,一人分八分之二.八戒很快就同意了.那么,同学们,你们认为八戒最后多分到西瓜了吗?在讲故事的同时教师还应配上图片或视频,吸引学生注意力,给学生充分的思考和想象空间,并且小学生也喜欢这样的教学方式,学习起来自然就很积极、很努力[4].加之,故事配上图片或视频以及教师的讲解,更能帮助学生深刻理解数学知识蕴含的价值.
总结:本论文主要论述了小学数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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