论文农村小学民族艺术教育的开展是关于民族方面的论文题目、论文提纲、民族论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】 随着新一轮教学改革的不断深入与开展,素质教育越来越备受重视,其中民族艺术教育是素质教育的一个重要组成部分,是民族地区全面实施素质教育过程中不可或缺的,其中教育部颁发的《全国学校艺术教育总体规则》中就曾明确指出“艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径,也是加强社会主义精神文明建设,潜移默化地提高学生道德水准,陶冶高尚的情操,促进智力和身心健康发展的有力手段.艺术教育作为学校教育的重要组成部分,有着其他学科教育所不可替代的作用.实际上,其他学科教育同艺术教育有着紧密的联系,构成了促进学生健全人格的形成和发展的不可分割分的教育整体,因此,我认为艺术教育将会越来越成为学校实施美育教育的重要途径和内容.
【关键词】农村小学；民族艺术教育；方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
艺术教育是实施素质教育的重要手段,对促进学生的全面发展具有不可替代的作用,多年来,社会各界人士积极呼吁关注艺术教育,特别是农村民族艺术教育问题,我们民族地区农村小学由于受各方面因素的制约,艺术教育十分薄弱,与城里学校相比落后很多,农村学校艺术教育现状与现代教育要求相差甚远,在实际实施过程中往往做到不到足够的重视,给农村学校的发展带来了阻力,农村学校的艺术教育做到不到普及和发展,学生的素质就做到不到提高,这样全面推进素质教育就会成为一句空话.农村小學如何让民族艺术走进校园?如何开展艺术教育?这不仅仅是一个理论问题,更重要的是一个实践问题,是一个理论同实践结合的问题.
时代在发展,社会在进步,21世纪是中国教育飞速发展的时代,中国教育发展的列车已经驶入了一个崭新的时代,是一个新的文化复兴的时代.社会越进步,国家越富强,人们的艺术教育的追求也就越发强烈.那么在民族地区农村小学应该如何开展艺术教育呢?首先,作为农村小学的教育工作者,我们必须立足现实,正视现实,正确面对阻碍我们农村小学艺术教育发展的三大因素：第一,农村小学的学生对艺术教育的学习积极性不高,重视程度不够,甚至放松和忽视艺术教育,主要原因是原有的应试教育观念在农村教育已经根深蒂固,家长、教师的艺术教育观念很难改变,于是错误,地认为学校开展艺术教育对学生的升学作用不大,甚至有人认为开展艺术教育,还会影响到其他学科的学习；第二,民族地区农村小学的艺术教育师资严重缺乏.教师的艺术素养普遍不高,未能做到在学生中有很好的师范和引发兴趣的作用；第三,农村学校,特别是贫困民族地区农村小学,条件不具备,教学设施简陋,学校经费紧张.艺术教育设施做到不到增添,这样,组织学生的艺术兴趣活动只是一些低消费少开支的活动,艺术教育收效甚微.总之,由于对艺术教育缺乏本质的认识,导致在学校工作安排上,艺术教育没有地位,没有时间没有规划,没有专职教师,更是缺少资金的投入,只求艺术教育学科教学任务的完成,甚至只求艺术教育课时完成,由于不够重视艺术教育的实际内容,致使艺术教育的功能没有做到以发挥.下面我将结合自己的工作实践,就农村小学艺术教育的开展,谈谈个人看法.
一、 在课堂教学中渗透艺术教育
作者认为,艺术教育是学校教育的一个不可分割的重要组成部分,因此,艺术教育的教育目标不能脱离学校教育这个大的前提,在此前提之下,实施素质教育的主要学科才能同其他学科教育形成一个有机的教育整体,发挥综合效应,艺术教育自身的目标也才能实现.就农村小学而言,学生就是要通过艺术教育的学习受到真、善、美的熏陶和感染,而潜移默化地引起思想感情的变化,进而使他们喜欢艺术,让他们初步具有追求艺术的审美情趣,但从现实情况来看,目前广大农村学生对艺术的学习和热爱并不是我们想象的那样乐观,具体表现为：
首先,作为艺术教育的广大教师们只是为了完成教材而教,在教学过程中不去深入地考虑学生的认知水平和审美需要,这样,就会使艺术教育教学缺乏生动性和艺术性,在一线从事艺术教育的广大教师,目前他们各自课堂教学存在的问题和学校领导班子成员听课时发现的问题基本一致,多数从事艺术教育的教师都谈到了教材任务重,在备课时只是考虑怎样先按计划教完课程,而缺少了思考学生认知水平的耐心,也有少数教师抱怨学生们对音乐及美术的艺术细胞不够丰富,因此.教起来困难很大,学生参差不齐,教学难度大,投入了大量的时间和精力,而却没有太大的收获,甚至收获甚微,从农村小学学生的角度来说,大部分学生感觉教师讲的没意思,或者对于所教的内容不喜欢,因此缺乏学习兴趣与主动性,也有部分学生谈到了自己很喜欢唱歌或者画画,只是感觉教师教的没有意思,兴趣寡然.
其次,大多数农村小学,特别是偏远的农村小学学校的校长及广大教师们对艺术教育的重视程度没有达到一定高度,认识有偏差,或者说他们只是做了表面工作,因此,对艺术教育的推动在本质上没有什么改变,只是流于形式而已.只做表面文章,不做深入细致的思考.同时,大多数学校对艺术教育的硬件和软件的投入在整个学校教育中所占的比例很小.
第三,学生本身对艺术教育的认识比较肤浅,造成学生对艺术教育认识肤浅的原因是多方面的,既有教师的原因,也有学校教育制度方面的原因,当然也不乏在当前社会大环境下的广大中小学生受到当前“追星”影响,片面地去追求所谓某个明星的歌曲,对传统艺术认识不够,或者从根本上排斥这些艺术形式.
实施素质教育的主要课程是音乐和美术,但是其他课程也蕴含着艺术教育的因素,因此,我们农村小学在开展艺术教育时,既要充分体现音乐、美术等学科的艺术教育,又要充分挖掘其他学科的艺术教育因素,探讨艺术教育的基本规律,进而进行学科之间的相互匹配,从而促使学生形成对艺术教育感知的完整性.通过艺术教育来提高学生们的道德修养,陶冶其高尚的道德情操,促进学生的智力发展,使之形成良好的个性品质,从而培养他们健全的人格,真正把艺术教育落到实处.音乐课和美术课是我们广大农村小学实施艺术教育的前沿阵地,大部分学生的艺术鉴赏能力及技巧的提高都是通过课堂这一窗口获得的,因此,学校一定要在各个年段开满开足开全艺术教育课程,这是实施艺术教育的先决条件.其次,学校应在经济条件允许的情况下,下大力气为学校艺术教育提供不可或缺的音乐器材,画室及相关的辅助设施,在这方面城里的学校相对做做到好,比如,不少学校有鼓乐队、铜管乐队、钢琴、画室,同时配备有学生用的石膏、画板、画架等.而农村学校的条件相对落后,所以很难达到这个条件,但是,随着艺术教育的不断深入发展,这个问题也会越来越引起有关教育主管部门的重视,将来一定能够做到到圆满的解决,而不是取决于某些学校领导的喜好,要把此项工作作为一种常规工作来落实,通过艺术教育的继承和弘扬中华民族的优秀文化传统,发展先进文化,从而实现艺术教育的育人功能和传递功能的完全结合,此外,学校还应该先从提升艺术教育教师的专业成长开始,着手改进艺术教育.学校应该想方设法多为艺术教师搭建学习成长的平台,通过派教师外出学习参加各级培训、听课等方式来提升艺术教师对艺术教育的理解,逐渐改变他们的教学理念,使他们在艺术教育的教学中有较扎实的正确理念支撑,从而促使教师把新的教育理念落实到课堂过程中.新的课堂教学模式的构建,着眼于学生的亲身参与和体验,使艺术教育教学过程真正成为学生在教师指导下主动参与和体验的过程.没有学生的主体参与就不会有真正意义上的艺术教育教学,有学生主体参与教学活动和过程才能真正激发情感,带动主动审美.与此同时要解决好教师待遇的城乡差距问题从根本上来解决农村小学艺术教育教师的流失问题,一定要为农村学校配备专业的音乐和美术教师这是开展艺术教育最为关键的一个环节,没有专业的教师执教,艺术教育将很难深入地开展可由于农村学校教师的待遇比城里学校教师的待遇有一定差距,所以造成了艺术教育教师的外流,同时新的老师又不肯在农村学校任教,从而造成了农村学校特别是一些偏远的村小,艺术教育师资十分短缺,这就需要政府和教育主管部门通过相关的政策杠杆,来提高农村学校教师的待遇.最终从根本上来解决农村学校的师资问题.
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参考文献：
1、 农村小学艺术教育现状与其 [摘要]农村小学艺术教育的发展存在着思想观念偏差、设备落后、师资不足、教学效果差等问题。本文通过深入剖析问题的成因，针对每个问题点提出相应的具体。
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